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《知之好知樂(lè)之》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、知之好之樂(lè)之------淺談低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)鎮(zhèn)江市八叉巷小學(xué)張偉孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺(jué)。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣越濃，注意力就越集中，思維、記憶等多種智力
2、活動(dòng)也就越有成效。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在課堂上發(fā)揮主體作用，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣尤為重要。一、直觀形象的教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)的學(xué)生，注意力容易被直觀形象的物體所吸引，直觀形象的教學(xué)更易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！因而，在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)，把課文中的語(yǔ)言符號(hào)文字或其口頭轉(zhuǎn)述變成鮮明的視聽(tīng)形象，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生積
3、極地參與課堂教學(xué)的欲望。在教學(xué)一些描寫景色的課文時(shí)，由于語(yǔ)言比較含蓄，低年級(jí)學(xué)生想象能力和文學(xué)的理解能力不強(qiáng)，難以進(jìn)入情境，這時(shí)，電化教學(xué)手段，能使學(xué)生有興趣地學(xué)，輕松地理解課文。在《大海睡了》這一課，新授課伊始，通過(guò)與學(xué)生的談話，學(xué)生初步談了自己對(duì)大海的感受，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，我向?qū)W生展示了夜間大海的畫面，學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：——大海很安靜、很美麗?！蠛ｏL(fēng)平浪靜?！蠛＠哿?，像是睡著了。接著利用電化教學(xué)，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，但有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“她抱著明月，她背著星星?！比绾螏椭鷮W(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“兩步
4、走”，先出現(xiàn)了一幅空中懸掛的明月與繁星圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法、談見(jiàn)解，學(xué)生的認(rèn)識(shí)各不相同：有的說(shuō)大海很大，像是把明月和星星抱??；有人說(shuō)夜晚天是深藍(lán)色，大海也是深藍(lán)色，向遠(yuǎn)處看，天和大海仿佛是一體的，所以說(shuō)大海抱著明月，背著星星；還有的說(shuō)明月、星星倒映在水中，像是大海抱著明月，背著星星……這時(shí)，我不急于作答，而是發(fā)揮電化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，屏幕上出現(xiàn)了“明月”和“繁星”在水中的畫面，讓學(xué)生再觀察、再體會(huì)，通過(guò)自己初步感悟，再通過(guò)形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。二、動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)筆，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，缺乏興趣，往往是造成學(xué)生不遵守課堂紀(jì)
5、律的主要原因，特別是低年級(jí)學(xué)生，自我支配能力較差，越是在沒(méi)有事可做的情況下，越難以遵守紀(jì)律。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪怕是一分鐘也不讓孩子無(wú)事可做。”所以把教學(xué)內(nèi)容組織的豐富多彩，形式多樣，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中。孩子是最喜歡動(dòng)起來(lái)的，好動(dòng)和愛(ài)表現(xiàn)自己，是小學(xué)生的天性。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆，通過(guò)表演、比賽、游戲、實(shí)驗(yàn)，讓各種感覺(jué)器官同時(shí)介入，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。1、課本劇的精彩表演。低年級(jí)的課文多以童話故事為主，這樣的課文除了利于朗讀，
6、更利于表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。對(duì)一些內(nèi)容好、語(yǔ)言生動(dòng)、感情色彩強(qiáng)的課文或段落，我讓學(xué)生用繪聲繪色的朗讀和形態(tài)動(dòng)作，再現(xiàn)教材所描述的意境和形象。如在教學(xué)《云房子》時(shí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情境，做小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)要造云房子時(shí)，我說(shuō)，小鳥(niǎo)們開(kāi)始造云房子吧，想造什么樣子就造什么樣子，多大多小都可以，夠不著的可以站起來(lái)，跳起來(lái)。這時(shí)，學(xué)生們的情緒馬上高漲起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。教學(xué)中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方法，變文字為圖畫，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，變抽象為具體，變枯燥乏味為生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，掃除學(xué)習(xí)障礙，加速
7、學(xué)習(xí)進(jìn)程。又如這一課中，我讓“小鳥(niǎo)”們互相做客，玩耍，表演給大家看，他們說(shuō)的很開(kāi)心，很好的理解了課文“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。每當(dāng)上到有人物對(duì)話時(shí)，同學(xué)們總是躍躍欲試，模仿文中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，甚至他們的動(dòng)作。所以，有這樣的機(jī)會(huì)，我總是讓學(xué)生分角色朗讀或表演。在教《狼和小羊》時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解狼和羊的形象，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容初步理解后，把編好的課文劇讓學(xué)生表演。我讓兩位學(xué)生分別戴上狼和羊的頭飾進(jìn)行表演。這兩位學(xué)生模擬狼和羊的語(yǔ)言、行為、神態(tài)，表演得非常逼真，其他學(xué)生看得非常有趣。這樣，學(xué)生很輕松地從狼的故意找碴
