走課改之路 (2)

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1、走課改之路、鑄教學(xué)之魂語文是工具性和人文性不可分割的統(tǒng)一體，這一性質(zhì)決定了語文課程具有多重功能和奠基作用。語文課程的根本任務(wù)就是要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。建立新的語文課堂教學(xué)環(huán)境，旨在改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育語文課程的確定性，還語文課堂教學(xué)本身具備的開放性，拓展教學(xué)的空間，增大師生的自主性。這樣，教學(xué)的多樣性和變動性也就給語文教學(xué)帶來了更多的思考。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，

2、確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間?！∫弧⒔膛c學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必要性對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收

3、集；要牢記課標(biāo)和教材的實(shí)際任務(wù)?！《?shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)為了更好地落實(shí)課改，達(dá)到課改的要求，讓語文課堂更加生動充滿活力，我想只有行動與目標(biāo)相一致，才會取得成功。在教學(xué)實(shí)踐中，我力求打破單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點(diǎn)作法：　　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主

4、動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的知識整合和探究式學(xué)習(xí)，將語文課上的更加扎實(shí)、有效，讓學(xué)生的語文能力也有所提高。2、從整體上把握實(shí)驗教科書。弄清教笠書編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，以求在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確的設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，從而更有效地實(shí)施語文教學(xué)?！　　?、從實(shí)際出發(fā)。在準(zhǔn)確把握教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活

5、地選擇和運(yùn)用教材的各種知識體系，采取合適的教學(xué)策略，把聽、說、讀、寫落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)更有力的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。三、讓語文課堂要有感而發(fā)：感動是一種深化的情

6、感體驗，是一種較為強(qiáng)烈的心動感覺，是互動的雙向結(jié)果，更是一種由外而內(nèi)的或由內(nèi)而外的情感表現(xiàn)。語文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，語文教學(xué)離不開感動的情感體驗。它是文本與教師、學(xué)生的生活體驗撞擊出的火花。感動的時刻就是幸福的時刻，我想只有擁有感動的語文課堂才是生動活的，也只有擁有感動的語文教學(xué)才能更好的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)教學(xué)的互動理念，是基于“改變過去過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度?！边@就為語文的課堂教學(xué)改革注入了新的活力。在深入探究和實(shí)踐互動的教學(xué)過程中，感動就在其中凸顯其不可忽視的重要作用。

7、教師的感動，讓教學(xué)就不再是單純的工作任務(wù)，而是一種真實(shí)的生命體驗，是一種人生價值的實(shí)現(xiàn)。因為學(xué)生的感動，知識不再是枯燥的說教，而是點(diǎn)燃心靈的火花；課堂因此也充滿了生機(jī)與活力。感動來自于互動，互動必然滋生感動。感動讓教師更加熱愛教學(xué)，更愿傾注心血和汗水；感動也讓學(xué)生興趣盎然，更加熱愛和珍惜學(xué)習(xí)和生活的時光。那么，在課改語文教學(xué)中，怎樣使感動發(fā)揮作用，又怎樣讓感動來達(dá)到語文教學(xué)的目的呢？（一）、?建立新的語文課堂教學(xué)環(huán)境，重視感動情感的開發(fā)。???《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》，為語文教師提供了一個新的課程環(huán)境。教師需要在新

8、的課程教學(xué)中建立起一套與之相適應(yīng)的行為方式。而學(xué)生同樣需要有與之相適應(yīng)的知識建構(gòu)。????語文是工具性和人文性不可分割的統(tǒng)一體，這一性質(zhì)決定了語文課程具有多重功能和奠基作用。教學(xué)的多樣性和變動性給語文教學(xué)帶來了更多的思考。感動在語文教學(xué)過程中是一種