讓識(shí)字教學(xué)充滿生命的靈動(dòng)-葉靜(定稿)

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1、讓識(shí)字課堂充滿生命的靈動(dòng)——童趣課堂之一青龍小學(xué)葉靜青龍兩年的工作生活，我們感受著“愛滿校園”；兩年的一年級(jí)教學(xué)生活，我們?cè)谯`行“童心飛揚(yáng)”。我雖從事的是低段的識(shí)字教學(xué)，但我和所有低段的老師們也都在力求著讓我們的識(shí)字課堂充滿童趣，充滿生命的靈動(dòng)！一、“三味”盡現(xiàn)識(shí)字課堂精彩文化味漢字是一個(gè)嚴(yán)密而豐富的整體，是世界上最特殊的文字之一，它是世界上最具有表義體系的古老文字。其中蘊(yùn)藏著許多造字的方法。教學(xué)時(shí)，我們有意無意間滲透這些方法，不但可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的生字新詞，還能讓學(xué)生們感受漢字獨(dú)特的文化魅力。如象

2、形字，如日，月，水，火，田、土等字，這些字看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于初學(xué)橫、豎、撇、捺的一年級(jí)學(xué)生，要將字形與表象統(tǒng)一起來并非是容易之事。教學(xué)時(shí)我們運(yùn)用多種方法，從實(shí)物圖形到象形字，再到現(xiàn)代漢字，采用富有創(chuàng)意的畫面，帶有漢字演變的過程，學(xué)生們從里面感受到了漢字就是一幅美麗的圖畫。還有會(huì)意字的學(xué)習(xí)，我們告訴學(xué)生用自己的話來理解字的意思。如馬進(jìn)門，闖闖闖；心進(jìn)門，悶悶悶；耳進(jìn)門，聞聞聞等。學(xué)生把音和義結(jié)合在一起，聯(lián)想起來說得多棒呀！在平時(shí)教學(xué)中，我常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)的豐富想象力，使我不由自主地對(duì)他們豎起了大拇指。又如形聲字

3、，因此我們?cè)跐h字教學(xué)中提早引入形聲字的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究形聲字形和義之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生識(shí)記生字。如教學(xué)“跑、炮、泡、袍、咆、抱、飽等字。利用借助拼音讀準(zhǔn)字音后，我讓學(xué)生辨析這幾個(gè)字的異同，告訴學(xué)生“包”是它們的聲旁，“足，火，口”等分別表義，這樣，學(xué)生很快理解“跑”是“奔跑”的“跑”，“炮”是“大炮”的“炮”等。這樣，幫助學(xué)生建立起漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系，架起了漢字教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架。生活味在我們身邊處處有知識(shí)。我們不僅讓學(xué)生在課內(nèi)注意識(shí)字，在課外也識(shí)字。廣告招牌、商品名字、宣傳標(biāo)語等都是我們學(xué)生識(shí)字的好場(chǎng)所

4、。因此我們把識(shí)字教學(xué)延伸到課外，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察。課外布置，看看廣告招牌中有沒有認(rèn)識(shí)的字，能否讀出其中的內(nèi)容；在買東西時(shí)，看看商品的名字和說明，嘗試去讀懂它。這樣，即能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字，又能使學(xué)生學(xué)到許多生活知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。趣味味大文豪托而斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！庇谑?，我們常常這樣做：采用故事識(shí)字法。如教學(xué)生字“清、晴、請(qǐng)、請(qǐng)、睛”這樣設(shè)計(jì)：給小“青”找朋友，先出示“青”，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)生字寶寶嗎？有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他

5、走啊走啊，在路上碰到了“三點(diǎn)水”。小“青”說：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧！”三點(diǎn)水說：“好??！”于是，他們倆手拉手變成了“清”。（出示卡片：清。生認(rèn)讀）“清”說：“我們變成了清清的河水。”師接著問：小“青”繼續(xù)往前走，他又遇到了誰？變成什么字呢？出現(xiàn)“日”。隨后出示晴，晴朗。接下來由學(xué)生自己繼續(xù)把故事說下去……這樣設(shè)計(jì)給小“青”找朋友，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。就這樣在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。只要教師稍加點(diǎn)撥，就能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造火花，把學(xué)生的智慧潛力發(fā)

6、揮得淋漓盡致。就收到了事半功倍的效果。設(shè)計(jì)多種游戲活動(dòng)使生字反復(fù)出現(xiàn)，這樣避免煩瑣的分析，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率。這也是符合一年級(jí)學(xué)生年齡特征的學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律。一回生，二回熟，學(xué)生通過反復(fù)和生字見面，記憶率得到了很大的提高動(dòng)作演示識(shí)字法，因?yàn)橛行h字，用動(dòng)作演示一下，就可以加深學(xué)生的印象，如在教“掰”字時(shí)，可以用“兩手掌心相對(duì)，然后分開”這一動(dòng)作演示給學(xué)生看，這樣可以使學(xué)生把“掰”的音和字義聯(lián)系起來，達(dá)到聽字音想字義的效果，提高識(shí)字的效率。再如在教“看”字時(shí)，用一只手在眼睛上遮住陽光，往遠(yuǎn)處看。等等，很

7、多生字都可以通過動(dòng)作演示幫助學(xué)生識(shí)記。又如在教紅、江、虹、等字時(shí)，采用“你問我答”的方法，我說“快樂大轉(zhuǎn)盤，你轉(zhuǎn)我轉(zhuǎn)大家轉(zhuǎn)”，三點(diǎn)水加工，什么字，學(xué)生回答：“江、江、江，長(zhǎng)江的江?！毕x字旁加工，什么字，學(xué)生回答：“虹、虹、虹，彩虹的虹?！苯g絲旁加工，什么字，學(xué)生回答：“紅、紅、紅，紅色的紅等等。這樣不僅可以幫助學(xué)生建立漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且老師教學(xué)一個(gè)，學(xué)生學(xué)習(xí)一串，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。二、“兩主”呈現(xiàn)識(shí)字課堂靈魂教師主導(dǎo)在課堂上我們教師干什么？我們是“支架”，我們支持他們、幫

8、助他們、輔助他們。兩個(gè)方面：一是激發(fā)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)得癡迷，有動(dòng)力、不停下來，我們就得創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)興趣。這是我們?cè)趥湔n中努力研究的點(diǎn)。我們還要研究學(xué)生的過程，知道他們究竟對(duì)什么感興趣，適時(shí)調(diào)整學(xué)法，追求課堂上的最高效。二是引領(lǐng)方向。在他們需要的時(shí)候給他支持和幫助，如同在交叉路口給他們一個(gè)提示，讓他們別走錯(cuò)了方向。學(xué)生主體俗話說：授人以魚不如授人以漁。識(shí)字教學(xué)要注意“教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力”。因而