義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)---新版送審稿2010

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1、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（送審稿）義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組2010年8月22目錄第一部分前言2一、課程性質(zhì)2二、課程基本理念2三、課程設(shè)計(jì)思路3第二部分課程目標(biāo)4一、知識(shí)與技能4二、過程與方法4三、情感態(tài)度與價(jià)值觀4第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)5一、地球與地圖5二、世界地理6三、中國(guó)地理9四、鄉(xiāng)土地理13第四部分實(shí)施建議13一、教學(xué)建議13二、評(píng)價(jià)建議14三、教材編寫建議16四、課程資源的開發(fā)與利用建議17附錄“教學(xué)建議”案例1922第一部分前言現(xiàn)代社會(huì)要求國(guó)民能夠在科學(xué)地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境、社會(huì)應(yīng)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成文明的生活方式

2、與生產(chǎn)方式。地理科學(xué)的迅速發(fā)展和地理信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都對(duì)基礎(chǔ)教育地理課程改革提出了富有挑戰(zhàn)性的新課題。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的基礎(chǔ)教育地理課程。使學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，使學(xué)生逐步形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予義務(wù)教育地理課程的使命。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的地理課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)、掌握地理基本技能、增強(qiáng)愛國(guó)情感

3、、逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。地理課程兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，課程內(nèi)容主要取材于地理科學(xué)。地理科學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，它在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。地理科學(xué)具有綜合性和地域性兩個(gè)顯著特點(diǎn)。首先，地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。因此，地理科學(xué)是一門兼有自然和人文科學(xué)性質(zhì)綜合性很強(qiáng)的科學(xué)。其次，地理科學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)

4、系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律，地域性十分顯著。地理課程是培養(yǎng)學(xué)生形成整體觀念和空間觀念的重要學(xué)科課程之一。二、課程基本理念1.學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界、中國(guó)和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解地理背景，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力。2.學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。地理課程應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種形式的地圖；培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀，為培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備地理素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。3.注重多樣的地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)

5、律，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中采用適宜的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。4.構(gòu)建開放的地理課程。地理課程要充分重視校內(nèi)22外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)和家庭密切聯(lián)系、教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。5.關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)地理課程的影響。在地理課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用和教學(xué)評(píng)價(jià)中，都要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是地理信息技術(shù)的應(yīng)用。6.注重學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的結(jié)合。地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、行為的變化，逐步建立一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心

6、”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。三、課程設(shè)計(jì)思路1.義務(wù)教育階段的地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機(jī)組成部分。義務(wù)教育階段的地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主，共分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理。為了體現(xiàn)地理課程的靈活性和選擇性，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四大部分的學(xué)習(xí)順序不作規(guī)定。教材編寫者和師生可以自行選擇教材編寫和教學(xué)的順序。2.義務(wù)教育階段的地理課程盡量減少課程內(nèi)容的層次、降低難度，從減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)出發(fā)，原則上不涉及較深層次的地理成因問題。地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候要素，其他自然地理要素不再一一

7、單獨(dú)列出，而是歸入“認(rèn)識(shí)區(qū)域”的相關(guān)內(nèi)容之中。3.世界地理和中國(guó)地理的分區(qū)部分，課程標(biāo)準(zhǔn)只列出區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域。世界和中國(guó)具體區(qū)域的劃分和選擇由教材編寫者和教師決定，以增強(qiáng)地理課程的開放性和彈性。4.提倡把鄉(xiāng)土地理內(nèi)容作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。義務(wù)教育階段地理課程內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)如下圖所示：地球與地圖世界地理中國(guó)地理概況認(rèn)識(shí)區(qū)域概況認(rèn)識(shí)區(qū)域海洋與陸地氣候居民地域發(fā)展

8、差異疆域與人口環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)與文化地域差異認(rèn)識(shí)大洲認(rèn)識(shí)地區(qū)認(rèn)識(shí)國(guó)家位置與分布聯(lián)系與差異環(huán)境與發(fā)展鄉(xiāng)土地理22第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育階段