《應有格物致知精神2》

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1、整體感知朗讀課文，說說課文論述的話題是什么，作者的觀點是怎樣的?理清作者從幾個方面來談問題的。有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)。應應有有精精神神丁肇中這是一篇著名科學家對學習自然科學的經(jīng)驗之談的議論文什么是格物致知精神？格：推究。致：獲得?！抖Y記·大學》：“古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至?！币庵^推究事物，方

2、能獲得事物的知識。從探察物體而得到知識有想象力、有計劃、客觀地探索事物的精神（實驗精神）丁肇中（1936－）美籍華裔物理學家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學學習，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。作者簡介1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國，擔任紐約哥倫比亞大學講師，第二年提升為助理教授。1969年提升為物理學教授。1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)J/4粒子獲諾貝爾物理學獎金。目前，丁肇

3、中教授仍在美國麻省理工學院任職。他曾多次回國探親，對祖國的科學事業(yè)極為關心。是中國科技大學客座教授。議論文考點1、把握中心論點2、辨析論據(jù)類型，分析其作用3、辨析論證方法及作用4、理清思路分析文章結(jié)構(gòu)5、分析議論文的語言特色6、聯(lián)系實際，開放拓展談看法小小測試議論文三要素：論點（觀點）、論據(jù)（支持觀點的依據(jù)）、論證（用論據(jù)來證明論點的過程）論據(jù)的類型：事實論據(jù)、道理論據(jù)。常見論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題、分析問題、解決問題。論證方式：立論、駁論。1、舉例論證2、道理論證（引用論證）3

4、、對比論證4、比喻論證作用：通過舉出……的事例，論證了……觀點，使論證更具體更有可信度。作用：通過……的名言、格言、道理等，論證……觀點，是論證更概括更深入，更有說服力。作用：通過……對比，從正反兩方面論述，論證了……觀點，是論證更全面，更充分。作用：將……比作……，論證了……觀點，使論證生動形象，淺顯易懂。論證方法的作用閱讀口訣論文閱讀不可怕，一讀全文巧勾畫，二抓題干明要點，三找區(qū)域摘原文，最后概括組答話，論文閱讀我不怕！解釋下列詞語格物：致知：正心：修身：齊家：抽象：袖手旁觀：不知所措：推究事物的道理求知，得到知識。端正

5、心思。指努力提高自己的品德修養(yǎng)。整頓、管理家政。不能具體經(jīng)驗到的，籠統(tǒng)的；空洞的。比喻置身事外或不協(xié)調(diào)別人。不知怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。檢查預習2、從全文出發(fā)，概括“格物致知”的真正意義。1、本文的標題是論點嗎？3、“為什么基本知識上的突破是不常有的事情”？“為什么歷史上學術(shù)的進展只靠很少數(shù)的人關鍵性的發(fā)現(xiàn)”？答：原因是大多數(shù)人缺少完成一個成功的實驗所需要的眼光、勇氣和毅力。從探察物體（實驗）而得到知識。欣賞朗讀　感知課文傳統(tǒng)儒家“格物”“致知”的途徑或態(tài)度是什么？這樣做的依據(jù)是什么？這種做法對中國一些讀書人繼續(xù)支配的具體表

6、現(xiàn)是什么？(1)傳統(tǒng)儒家“格物”以“致知”的途徑是(2)這樣做的依據(jù)是：(3)繼續(xù)支配中國一些學生的表現(xiàn)是真理是由圣人領悟并傳給一般人，研究圣人之經(jīng)書即可得到真理。自我檢討(或：哲理的清談)①大都偏向于理論而輕視實驗。②偏向抽象的思維而不愿動手實驗精神在科學上有什么重要性？（用課文原話回答。）科學進展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。格物致知真正的意義是什么？（用課文原話回答。）這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而

7、是有想像力的有計劃的探索。本文主要探討的是什么問題？作者的結(jié)論是什么？主要探討中國學生應該怎樣學習自然科學。作者的結(jié)論是：希望我們這一代人對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分。第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：1-2自然段3-1２自然段1３自然段提出問題。分析問題。解決問題。中國學生應該怎樣了解自然科學：要格物致知。分析中國教育不重視格物致知的社會根源。強調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。理清課文結(jié)構(gòu)深入探討1、丁肇中教授在文章中指出中國學生應該怎樣了解自然科學？要有

8、格物致知精神。2、提問：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？討論并歸納：“格物致知”出自《四書·大學》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格