淺談小學(xué)英語有效課堂的教學(xué)策略

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1、淺談小學(xué)英語有效課堂的教學(xué)策略江蘇省盱眙縣古桑中心小學(xué)江偉【摘　要】:小學(xué)英語課程有很大發(fā)展空間，但面對很多困難。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。實施有效的教學(xué),必須設(shè)計可達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，開展促進(jìn)內(nèi)化的有效活動，進(jìn)行有效的教學(xué)反思?！娟P(guān)鍵詞】:小學(xué)英語;有效教學(xué);方法與策略小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性、簡單性,只會令學(xué)生覺得索然無味。為激發(fā)學(xué)生的興趣,教師喜歡采用一些如:表演、唱歌、游戲、競賽等的活動,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來,如果處理得好,效果是很好的,因為這符合小學(xué)生好動的天性,但是如果過多采用這樣的活動方式,花大量的時間在這些方面,那么只能適得其反,一方面,學(xué)生在語

2、言上得不到充分的訓(xùn)練,另一方面,不能完成教學(xué)任務(wù),更重要的是在一定程度上影響了學(xué)生相關(guān)知識和技能的獲得。因此，要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,并使之長久地保持下去,終生不棄,甚至發(fā)展為研究的動力、方向,有效教學(xué)起著決定性的作用。有效教學(xué)是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理論,它是指在有限的時間和空間內(nèi)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者和傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。對于小學(xué)英語教師來說，只有深刻了解課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，日常教學(xué)才知道哪些可為，哪些不可為，這樣，有效教學(xué)才有可能得到保證。下面筆者嘗試從課程標(biāo)準(zhǔn)中、從實踐中、從案例中提煉一些普遍的、可操作的教

3、學(xué)策略，供老師們借鑒、參考、實踐，更為重要的是希望能夠以此點(diǎn)醒老師們的潛質(zhì)、啟發(fā)老師們的思考、促進(jìn)老師們孜孜以求，共同提高教學(xué)的有效性。一．優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，實施有效教學(xué)1.精心確立教學(xué)目標(biāo)新課改倡導(dǎo)教師更新教育觀念,提出“以學(xué)論教”,推動教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并規(guī)定了全新的教學(xué)目標(biāo),即以“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感態(tài)度價值觀”為內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo)體系。然而，有些教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，僅僅把重點(diǎn)放在對教學(xué)內(nèi)容的處理上，導(dǎo)致確立的教學(xué)目標(biāo)不是太寬泛就是太狹窄，或是照搬教參中明確給出的教學(xué)目標(biāo)，從而使得教學(xué)目標(biāo)的定位形同虛設(shè)。因此，我們在“定標(biāo)”時，不僅要看到教

4、材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)（語言知識和語言技能），還要明確教材所隱含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蘊(yùn)含的情感目標(biāo)，這樣，課堂教學(xué)就有了明確的方向。例如:教學(xué)閩教版小學(xué)英語第一冊Unit5FamilyLesson9?我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)為:1）知識目標(biāo)：能聽、說與認(rèn)讀單詞father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,并結(jié)合句子Thisismy…介紹自己的家庭成員;2）能力目標(biāo)：能夠結(jié)合句子Thisismy…介紹自己的家庭成員;會唱歌曲Family;3）情感目標(biāo)：了解中西方文化中關(guān)于家庭成員關(guān)系的差異,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識。2.用心創(chuàng)

5、設(shè)教學(xué)情境英語枯燥無味，學(xué)生又缺乏一定的語境，致使很多學(xué)生對英語產(chǎn)生畏懼心理。那么這就要求我們教師在課堂教學(xué)時要盡可能建立輕松愉快的教學(xué)氛圍，積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在有限的40分鐘時間內(nèi)獲得最大限度的發(fā)展和提升。案例1：有一位教師在教授單詞big、small、long、short時，從孫悟空和豬八戒兩個人物入手，通過兩個人物的耳朵、身體等部位來比較big、small,這樣的對比就顯得活靈活現(xiàn)，生動易懂。再通過金箍棒的變長、變短來引出long、short，課件的精美讓學(xué)生贊不絕口，更主要的是學(xué)生輸出的效果相當(dāng)棒，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。案例2

6、：有一節(jié)課在教授有關(guān)衣物購買的話題，結(jié)果教師讓學(xué)生用了近30分鐘的時間制作“衣物圖片”，而僅在臨下課前幾分鐘讓學(xué)生用做好的圖片開展購物對話練習(xí)。由于整節(jié)課教學(xué)時間安排非常不合理，用過多的時間進(jìn)行非教學(xué)目標(biāo)的活動，從而使得課堂教學(xué)的有效性大大降低。分析以上兩個實例不難看出，教師在情景創(chuàng)設(shè)時不僅要注重情境的真實性、趣味性，還要考慮活動的可參與性和效率性。3.精心設(shè)計教學(xué)活動有效的活動，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)的關(guān)鍵，在小學(xué)英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。對于低年級，小學(xué)英語課堂是說說、跳跳、演演的課堂。然而，對于中高年級，普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，稀稀拉拉地舉著……的局面。

7、那就是“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”。在教師在教學(xué)中,要精心設(shè)計符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的有效的教學(xué)活動。教學(xué)活動應(yīng)貼近教學(xué)內(nèi)容,形式應(yīng)多而不亂,要有可操作性。(文朝暉,2007)聽的活動在小學(xué)英語階段非常重要（尤其是高年級），但并不容易做好。我們在課堂上發(fā)現(xiàn)很多老師在設(shè)計聽的活動的時候沒有層次感，就讓學(xué)生去聽，而且聽的目標(biāo)也不清楚。這樣聽完以后只有少數(shù)學(xué)生能夠理解，多數(shù)學(xué)生不能理解。而有一位教師就注意到了這一點(diǎn)，并在教學(xué)設(shè)計中加以克服，從而大大提