論文：心動行動互動

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1、心動行動互動——淺談幼兒科學探索活動中的角色定位揚中市豐裕中心幼兒園張燕科學一般地被定義為反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律分科的知識體系（《現(xiàn)代漢語詞典》）。隨著的社會的發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，僅僅把科學定義為知識體系是遠遠不夠的，應該把科學活動結果和科學活動的過程有機地統(tǒng)一起來。幼兒的科學活動就是幼兒對周圍世界積極主動的探究過程，是一種探索活動?！毒V要》中，幼兒科學領域目標的表述使我們強烈地感到：科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力，以及與他人及環(huán)境的積極交流。一、心

2、動——教師成為幼兒科學活動的觀察者幼兒是科學探索活動的主角，教師應以觀察者、傾聽者的身份出現(xiàn)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，對探索活動有心動的欲望。實例一：“運水”活動首先選擇好玩水的場地，準備各種玩水的容器和玩具：大塑料盆、小碗、小勺、小水壺、積木、玻璃球、小籮筐、塑料袋、灑水槍等，然后讓幼兒自選這些物品，自由操作。由于材料充足，孩子們一下子被吸引過來，玩起來隨心所欲，有利于他們從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。實例二：“神奇的袋子”活動教師提供了自制的布袋，里邊放入幼兒生活中常見的、氣味較強、觸感較明顯的物品，如：蘋果、鈴鼓?？圩?/p>

3、、玩具車、紙等。引導幼兒嘗試運用不同的感官去探索、猜測神奇的袋子內的物品，討論使用不同感官猜測物品的感受，體驗活動的樂趣。實例三：“認識螞蟻”活動師：“今天我請來了一位小客人，你們知道是誰嗎？”采取“請客”的游戲形式，孩子們的注意力一下集中起來。師：“老師為每個人準備了一只透明盒子，去草地請一只小螞蟻進教室?！庇谑?，孩子們隨老師高高興興地去草地捉螞蟻，那開心勁別提有多高興了。接著，孩子們通過透明盒子上的放大鏡仔細觀察并講述螞蟻的特征。最后在學學“團結的小螞蟻”中，三人一組（螞蟻身體的頭、胸、腹三個部分）齊心合力模仿螞蟻

4、運糧食，個個都表現(xiàn)出了強烈的嘗試欲望。二、行動——多方成為幼兒科學活動的支持者科學探索活動中幼兒獲得經(jīng)驗的途徑是多樣的，多種豐富的活動機會和材料能夠激發(fā)幼兒積極行動起來。實例一：活動《各種各樣的紙》活動前有的幼兒在家長的帶領下去文化用品商店參觀，認識、并購買紙；有的家長積極引導自己的孩于在家或外出尋找各種紙……科學探索角成了“紙”的展覽會，大家面對各種各樣的紙?zhí)剿鞯呐d趣和愿望油然而生。其中的宣紙印染引起了孩子們的強烈興趣，教師向幼兒提供宣紙。顏料和棉棒生成了新的美工活動《花手帕》，包括生宣和熟宣不同的特性，引發(fā)幼兒探索

5、發(fā)現(xiàn)宣紙的奧秘和感受圖形的對稱美。實例二：關于“汽車”的討論琪琪：“你們看這個像方向盤的圖案，我知道它是‘奔馳’車的標志。”　　　　小寶：“這有什么稀奇，我知道很多脾子，‘本田’‘大眾’‘海馬’‘奧迪’……”　　　　瑩瑩：“我也想認識這些汽車，可是我們沒有車，也沒有標志。怎么辦？”　　　　在探索的過程中，孩子們往往會產生新的主題內容，今天討論的“汽車標志”就是大家很感興趣的話題，我自己也僅僅是認識一些常見的汽車標志。于是我鼓勵孩子自己進行收集：自己家汽車照片、網(wǎng)上汽車圖片等等，共同創(chuàng)設學習環(huán)境。實例三：采訪司機媛媛：“

6、您好，我非常想知道這輛汽車是靠什么發(fā)動的？”　　　　司機邊邊打開發(fā)動機的蓋子，邊介紹：“這就是汽車的發(fā)動機，它就像人的心臟，汽車就是靠它來發(fā)動的，不過發(fā)動機發(fā)動還需要汽油作為燃料，你們看這是油箱?！保ㄊ种赣拖洌┨焯欤骸坝拖溥@么大嗎？”　　　　司機：“油箱就像人的胃，里面裝的全部是汽油，它通過各種管道把油輸送給發(fā)動機，好！讓我試一下給你看。”（汽車發(fā)動了，幼兒拍手鼓掌。）這次采訪對象“司機”是大班耀耀小朋友的媽媽，調查也是耀耀自己主動提出的，媽媽感到這是一次很好的機會，因此非常配合，老師也進行了攝像以便讓所有孩子都能更清

7、晰的觀察。師生通過自己的感官了解了汽車發(fā)動的整個過程，也獲得了感性的直接經(jīng)驗?！　∪?、互動——兩者互為幼兒科學活動的促進者探索活動中師幼之間的經(jīng)驗是互動的，教師為幼兒助跑的同時，也讓教師增長見識、開闊眼界。實例一：《迎春花》活動我?guī)Ш⒆觽儭罢掖禾臁?，大家對迎春花的花瓣有幾個產生了爭論：有的說5個、有的說6個，孩子們征求我的意見。我?guī)Ш⒆觽儾殚喯嚓P資料：迎春花為黃色六裂片，實際中也有4或5片。于是我再次帶他們去花壇里數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)幼兒園大多數(shù)的迎春花是6個花瓣的。及時答疑、解決問題，師幼共長見聞。實例二：活動《聽一聽》教師

8、提供塑料瓶和可放在瓶中的東西：豆類、沙石等材料引導幼兒分辨聲音的不同。由于孩子們的探索興趣很高己不滿足于現(xiàn)有的材料，此時教師不斷充實材料到班級“百寶箱”中，讓孩子自由尋找，選取自己需要的材料。他們選擇了不同的容器，有藥瓶、易拉罐、紙盒等，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)：將相同的物品放入不同的瓶罐中、將不同的物品放入相同的瓶罐中、將不同數(shù)量的物