聲音的特性 物理教學(xué)設(shè)計案例

《聲音的特性 物理教學(xué)設(shè)計案例》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計方案物信1202武瑞琪課題名稱聲音的特性（第二章聲現(xiàn)象第二節(jié)的內(nèi)容，新課標(biāo)人教社教材）科　目物理八年級上冊年級八年級教學(xué)時間1課時學(xué)習(xí)者分析初二學(xué)生剛接觸到物理這門學(xué)科，對物理學(xué)的研究方法和學(xué)習(xí)方法都比較陌生。所以在教學(xué)過程中多給學(xué)生舉身邊的例子，讓同學(xué)們對身邊的物理現(xiàn)象有一定了解，感受物理在生活中的重要性。通過演示一些簡單的實驗操作，最好能利用教室里的東西作為實驗器材，并讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己進(jìn)行實驗，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，積極思考的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能通過直觀而明顯的實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些

2、問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對于聲音的特性的有關(guān)知識（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯誤理解。所以教師在教學(xué)過程中要把握好節(jié)奏，不宜太快，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的物理思維。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1.了解聲音的特性。2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。二、過程與方法通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實驗，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。三、情感態(tài)度與價值觀1．通過對聲音的音調(diào)、響度和音色的體驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與實事求是的科學(xué)作風(fēng)。2．體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩

3、的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。教學(xué)重點、難點1.讓學(xué)生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色，通過實驗探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)是本節(jié)課的重點。2.音調(diào)與響度的區(qū)分是本節(jié)課的難點。3教學(xué)資源教師自帶鋼尺。教學(xué)活動1一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課帶格式的，突出顯示。1.教師設(shè)疑：同樣是振動，為什么我們能聽得到蚊子討厭的嗡嗡聲，卻聽不到蝴蝶扇動翅膀的聲音？教師通過演示敲桌子，一次用的力大，一次用的力小，學(xué)生感受兩次的聲音，提出問題：兩次聽到的聲音一樣嗎？為什么不一樣呢?2.通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生們思考。并引入主題聲音的特性。教學(xué)活動2二、提出音調(diào)，給出概念教師給出音調(diào)的概念，強(qiáng)調(diào)音調(diào)

4、是指聲音的高低。教學(xué)活動3三、實驗探究，激發(fā)思考初學(xué)者剛接觸物理，通過實驗激起學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣。1.教師演示撥動鋼尺的實驗，通過改變鋼尺伸出桌面的長度，讓學(xué)生觀察感受兩次聲音的不同。2.通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生得出伸出長度較長時，聽到的聲音較高，我們說它音調(diào)高，伸出長度較短時，聽到的聲音較低，也就是音調(diào)低。3.教師引導(dǎo)學(xué)生，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音是由振動產(chǎn)生的，那么鋼尺發(fā)出的聲音為什么不同？引導(dǎo)學(xué)生從振動的不同方面回答這個問題。4.教師指導(dǎo)，學(xué)生自己用鋼尺做該實驗，觀察兩次鋼尺振動的不同。5.學(xué)生通過實驗探究分析，得出結(jié)論，鋼尺振動的快時，音調(diào)高，振動的慢時，音調(diào)低。6.教師對

5、學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。3教學(xué)活動4四、引入頻率，解決問題教師給出一個新的物理量，講課節(jié)奏放慢，便于學(xué)生更好的理解。1.教師提出為了描述物體振動的快慢，我們引入一個新的物理量頻率，并給出頻率的單位以及物理意義。2.回歸課堂開始提出的問題：為什么我們能聽得到蚊子討厭的嗡嗡聲，卻聽不到蝴蝶扇動翅膀的聲音？解答課堂開始的問題，引入人耳聽覺范圍以及超聲波次聲波，使學(xué)生有更形象生動的認(rèn)識。并進(jìn)行解答，給出人耳聽覺的頻率范圍以及超聲波、次聲波的范圍。教學(xué)活動5五、提出響度，給出概念引入響度，注意區(qū)分與音調(diào)的描述方式不同，使學(xué)生有清晰的概念。1教師通過撥動鋼尺實驗，通過改變撥動鋼尺用力的大小，讓

6、學(xué)生感受兩次聲音大小的不同。2.引入響度的概念，響度是指聲音的強(qiáng)弱，也就是人耳感覺到的聲音的大小。教學(xué)活動6六、演示實驗，探究原因1.再次演示改變力度撥動鋼尺的實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察振動的不同，探究兩次聲音不同的原因。2.學(xué)生通過分析，得出結(jié)論。兩次的振動幅度不同導(dǎo)致了聲音大小的不同。鋼尺振動幅度大時，響度大，鋼尺振動幅度小時，響度小。3.教師對實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。4教師提出為了描述物體振動的幅度，我們引入一個新的物理量振幅，并給出振幅的物理意義。5.提出問題：我們已經(jīng)知道了響度的一個影響因素是振幅，那么響度是否只與振幅有關(guān)系呢？同學(xué)們同樣坐在一個教室里，坐在后面的同學(xué)和前面的同

7、學(xué)聽到老師聲音的強(qiáng)弱一樣嗎？那么同學(xué)們思考一下，響度的影響因素還有什么呢？通過對課堂上的例子，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中現(xiàn)象的習(xí)慣。6.引導(dǎo)學(xué)生得出響度的第二個影響因素是人距發(fā)聲體的距離。人距發(fā)聲體近時，響度大，人距發(fā)聲體遠(yuǎn)時，響度小。教學(xué)活動7七、提出音色，給出概念1.通過舉例，日常生活中不用看電視或看人就知道是誰在說活，引入聲音的第三個特性音色。給出音色的概念。2.引導(dǎo)學(xué)生得出影響音色的因素是發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)。3教學(xué)活動8八、帶領(lǐng)學(xué)生，課堂回顧帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的知識點進(jìn)行回顧。對