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1、抓住語言讓童話人物個性鮮明（習(xí)作：人物的語言描寫）說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，親愛的各位老師同仁們：我是來自綿陽外國語實驗學(xué)校小學(xué)部的一名語文老師，我的名字叫彭海楠，今天我說課的內(nèi)容是《抓住語言讓童話人物個性鮮明》。我將從九個方面來具體說明本次設(shè)計。一、說教材《抓住語言讓童話人物個性鮮明》，是我設(shè)計在小學(xué)五年級下冊第三單元的一個練筆。此單元閱讀訓(xùn)練重點是“體會作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的?！倍趶那暗娜宋锩鑼懙牧?xí)作中，孩子們總是出現(xiàn)或語言貧乏，或無病呻吟等現(xiàn)象，因此在學(xué)完本單元內(nèi)容后，我設(shè)計了本
2、次練習(xí)來提高孩子們的寫作水平。一、說學(xué)情人物描寫，對于高段學(xué)生并不陌生，但要讓這一類的作文寫出孩子們想寫的話，寫出他們自己的風(fēng)格，卻并非易事。孩子們不是寫不出，而是沒有找打?qū)懽鞯膭恿?，很多時候言之無味，無病呻吟。針對學(xué)生實際，我特地設(shè)計了本次童話人物的語言描寫習(xí)作指導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，運用童話人物語言描寫，塑造童話形象，習(xí)得方法，使文章“內(nèi)容具體，生動精彩。”二、說理念小學(xué)習(xí)作教學(xué)是一個復(fù)雜的心理過程，是以詞、句為零件，以思維為主軸，以興趣和情感為動力的過程。而童話這一類孩子們喜聞樂見的文
3、體卻能大大激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。童話，顧名思義就是兒童的話，兒童天生就是童話家。本堂課，我以情境教學(xué)為主，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的童話人物間，體會不同性格人物的不同語言特色。感受語言的魅力；在童話素材中，展開想象的翅膀，凸顯人物個性特點；用激勵式、建設(shè)性的點評，讓學(xué)生在“細(xì)無聲”中習(xí)得人物語言描寫方法。我想，“小學(xué)作文”就是以發(fā)展為宗旨，以樂定教，以生為主線，以體驗為主導(dǎo)，要讓學(xué)生在習(xí)作中享受到體驗的愉悅、體驗到探究的魅力，體驗到生命的活力，體驗到對話的激情，體驗到生活的樂趣，體驗到交流的開心，體驗到合作的快樂
4、……三、說目標(biāo)1、初識并感受語言描寫在刻畫童話中人物個性中的作用，激起習(xí)作的熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生在童話情境中抓住特點寫進行語言描寫，表現(xiàn)人物個性。提升學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)。3、學(xué)會利用語言的個性化去彰顯人物的性格特征，塑造人物形象，習(xí)得語言描寫的方法。四、說重點1、引導(dǎo)學(xué)生在童話情境中抓住特點寫語言，表現(xiàn)人物個性。提升學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)。2、學(xué)會利用語言的個性化去彰顯人物的性格特征，塑造人物形象，習(xí)得語言描寫的方法。五、說難點：學(xué)會利用語言的個性化去彰顯人物的性格特征，塑造人物形象，習(xí)得語言描寫的方法。六、說教法
5、、學(xué)法我的教法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、想象感悟；學(xué)法：討論交流、實踐訓(xùn)練、互評自改。七、說教學(xué)流程1、初入江湖體會語言2、創(chuàng)設(shè)情境，掌握方法（1）引出故事，關(guān)注語言（2）補充提示語（3）練筆（4）展評3、開放結(jié)尾，你的故事你做主八、片段展示（一）、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡聽童話嗎？生：喜歡師：最喜歡哪個童話人物？生：……師：猜猜這是誰？課件出示“可惡的喜羊羊，我一定會回來的！”生：灰太狼課件出示灰太狼“真相只有一個！”生：柯南課件出示柯南師：對啦！在這么多的童話人物中，我們是如何猜對的呢？生……師：之所
6、以我們能一下子就猜出來，是因為這些語言的準(zhǔn)確又生動反映了人物的獨特個性。所以今天咱們今天就是要“抓住語言讓童話個性飛揚”（板書）（二）、初入江湖體會語言1課件出示“我知道你是來求什么的，”海的巫婆說，“你是一個傻東西！不過，我美麗的公主，我還是會讓你達(dá)到你的目的，因為這件事將會給你一個悲慘的結(jié)局。你想讓那個王子愛上你，從此得到一個不滅的靈魂。哈哈……我要告訴你，可以!可以！不過，用你動人的聲音來交換吧！哈哈……哈哈……”巫婆可憎地大笑了一通，癩蛤蟆和水蛇都滾到地上來，在周圍爬來爬去。____《海的女兒
7、》A、誰有勇氣來讀一讀(或師范讀)B、你感受到一個怎樣的巫婆？（生反饋）C、從哪讀出來的？（生反饋）“你是一個傻東西”“可憎”“用你動人的聲音來交換”師：孩子們發(fā)現(xiàn)沒有，什么人說什么話，每個人說的話都要符合人物獨特的性格，使讀者聞其言而如見其人。（課件出示）2嘗試寫語言過渡：語言大師老舍說過：“一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：‘唉，真沒用，連根煙都點不著！’相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘去你的！’”說了這么多，不如咱們來試試，大家有興趣嗎？
8、咱們讓不同性格的童話人物，遭遇同一件事看看他們會說些什么？課件出示：原本是萬里晴空，卻突然間雷聲陣陣，狂風(fēng)暴雨……堅強勇敢的獅子王辛巴站在山頂望著天空激動地說：“____________?！贝醵娟庪U的巫婆拿著毒蘋果抬頭看了一眼天空冷笑道：“________________?！被姨窃诖箝T緊鎖的狼堡前望著天空著急地說："————————?！边^渡：孩子們，小小的語言竟然有這么大的魅力，不得不讓我們感嘆祖國語言文字的偉大九、板書設(shè)計抓住語言讓人物個性鮮明發(fā)怒時
