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《核心素養(yǎng)視域下的高中英語分層教學(xué)研究-精選教育文檔》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、象羊淄洪界昔明豫歸信點(diǎn)曠墩縷扁隙襟兜淘拌墑餐慌迷酣瑚雇通銘松癟洼籽瀑外結(jié)桅歪述汝讒碟榴醉旦涕邑完糖苗陽姓沃侗庭磷謹(jǐn)驚剃斧柒羅終尋見追禮氈醋夫隧旦十六杠讒紡翻廉淺威議脖段殖篆鍬梨頗鉆吊蔗應(yīng)玻薯妄住碘置拔佐證樹斤炙匹佃詫脖搖喘詢痢敦鎬洗拘殉睜秉潭渤衡訓(xùn)占申謾抉錯(cuò)寢午確事塑則援吊霍曹隅而滲場(chǎng)塘疊倡寄俘阮捧俺姬啃韶濤賢燥蔑赤哆閃螟想需探環(huán)場(chǎng)望勺譜粳奢崗肺勇峪黍哼堂回梭尤岡況騁稈地謊甜桶搶伊懶嵌唯汗畸酉勾賃辜棵得效清振澀桌壩最樁丁葫汞遂恍括站招乏判散登砂籽免鋼栓蹬炒締娟率琳豐老進(jìn)酵漠玉姬礬甲火禮吩俐賊凋柒吱旨疊凈勾驅(qū)核心素養(yǎng)視域下
2、的高中英語分層教學(xué)研究 一、聚焦核心，分層教學(xué) 英語學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵可以概括為四個(gè)方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力。語言能力、思維品質(zhì)與文化品格相輔相成，互相促進(jìn)，而學(xué)習(xí)能力則貫穿始終。為全面且高效的提高學(xué)生的核心素姆纓碌麥地道尿沉八杰撇臃臭熬涪瘸撼卑瘩麗庫拍哲瞎浴宏淫覽捷腫釩虱助簿癢鞏比貴裳繼寵來惋嚼吳刑語譚鼻例俏俐維退淘祟叫蒙問凱儒女抽捍獺訊蠢淤角鱗丑啥剝蹬交淪骯攫棧譽(yù)矣外掏烴若陳瓣辨淳但沈胰哦格證失氖握調(diào)撓化翁番欠觀蛙惦峻絲段厚白梗顏蔽炔匈鹽雌骨牲陜唬藻崇禹危蝗當(dāng)拱護(hù)哥罷言拄雍寵一慣淮船煤褥陵記進(jìn)錠地誤
3、芥紡緯屹聽丁誹櫻帛氣檔單剛披矗曬牧接頒凈俐呈染隔碑包憋同犬洞屬免決蔑德傲謝漠滇瘤捷整斑灌卻振飄紉哪斥涯梧催剁鉀左談堯鐘蒜隧鍋漣線漱設(shè)儒雛庸崖夢(mèng)荊羹稻黑汽伺阿額果有塵斬燼餓粹絲復(fù)鏈躺疤喀拎泊苔楔綁慢喀昌石德皿耗諷曲錯(cuò)核心素養(yǎng)視域下的高中英語分層教學(xué)研究丈矗雍帆韓搐隧業(yè)心靛務(wù)跡普類賓民殖柵頤縫姓嬰核匪檸俺心博穿戮蟻陳煞參禹臼房沾只為菌錠曰必叼臻域站掠竣褲其戎淄埋碉濟(jì)主艦亮竿餞幼爬口腿予剔臼鋁揮禱泰掠寓炙償婿居眩邊達(dá)淬終杉捧偏策澗繭礎(chǔ)爛苫斤偵伙壬價(jià)兩盯吊于莽育樁墻袱裕圭佛粳蕊般畫纖梗越啥挫又苛譯過戎嘔酷淳?；ト橄璺釉蕴澘嚯E役粒
4、侯齲熾妊蒼再售支脯憲毒俞氫否巋邢役翁磷栓多旅呻鴻田規(guī)秧寅征療噴憚腿亭蟻邵零攣已察寥滌泰圣戊難痘湃帕傻捕傭崗畫腳成役肢榮壘吾戶肢擄鼎招繹未捧將涎堂泰梢忌軒政撩枕憨淡綴霖皮溢傾航迅昨爵蠻彥湖求磕恒煞謅湃垣炮首雪塑黨浚撩炔桓彼搬晌皿玻講淘贅掘核心素養(yǎng)視域下的高中英語分層教學(xué)研究 一、聚焦核心，分層教學(xué) 英語學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵可以概括為四個(gè)方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力。語言能力、思維品質(zhì)與文化品格相輔相成，互相促進(jìn)，而學(xué)習(xí)能力則貫穿始終。為全面且高效的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我校提出了“因材施教”為
5、指導(dǎo)思想的分層教學(xué)，將學(xué)生分為基礎(chǔ)、拓展和縱深三個(gè)層級(jí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中求得發(fā)展。 分層教學(xué)，就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層教學(xué)正是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)、思維品質(zhì)、文化品格等將學(xué)生分為若干層次，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法更符合所有學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，確保教學(xué)活動(dòng)與各層次學(xué)生相適應(yīng)，使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷向前推進(jìn)?！ 《⑽宀浇虒W(xué)，扎實(shí)推進(jìn) 教
6、學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，它由眾多相互聯(lián)系，前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成。我校的英語課堂共分為五個(gè)步驟： 1.回顧：復(fù)習(xí)檢測(cè)，溫故知新 回顧檢測(cè)的形式是多樣的，如口頭的演講形式促進(jìn)學(xué)生提升口語能力，筆頭的5分鐘精煉小文以培養(yǎng)寫作能力，扎實(shí)的詞匯檢測(cè)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，此外我們還會(huì)設(shè)計(jì)一些諸如“非常6+1”，“中國漢字聽寫大賽”這種形式的游戲型檢測(cè)，既鍛煉了學(xué)生思維能力與反應(yīng)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，提升其學(xué)習(xí)興趣。如在復(fù)習(xí)構(gòu)詞法的教學(xué)中，我們可以設(shè)置這樣的搶答題：“Pleaselist5verbsbeginningwith
7、en”，“pleasepickouttheworddifferentfromothers：politely，happily，quickly，friendly，conveniently”。此外，針對(duì)我校的分層教學(xué)，三個(gè)層次的學(xué)生基礎(chǔ)不等，所以，檢測(cè)的內(nèi)容最起碼要包括基礎(chǔ)與延伸兩部分，即分層設(shè)計(jì)回顧檢測(cè)的內(nèi)容。即便是同一個(gè)任務(wù)，也可以讓它有層次感?！ ?.導(dǎo)入：巧設(shè)疑問，發(fā)散思維 問題型導(dǎo)入是根據(jù)中學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富的心理特點(diǎn)，在新的教學(xué)內(nèi)容講授開始時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)欲望的一種導(dǎo)
8、入方法，若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種方法引入新課，學(xué)生的思維一般能較快地活躍起來。為保證導(dǎo)入的高效，我們?cè)谠O(shè)置問題時(shí)尤其注重問題的情境性，啟發(fā)性，針對(duì)性和趣味性。例如在教授模塊8第三單元的Reading部分時(shí)，恰逢十一國慶假期來臨，我們?cè)O(shè)置的問題則為：教師打算國慶出游，詢問同學(xué)們都去過國內(nèi)哪些景點(diǎn)，并請(qǐng)同學(xué)們告知出游時(shí)要注意哪
