小學(xué)古詩片段教學(xué)

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1、關(guān)于古詩的片段教學(xué)華圖教研中心初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦1．初讀感知，讀通讀正確。學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2．了解作者，理解讀題（1）讓學(xué)生課前查閱有關(guān)資料，課上互相交流。（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認(rèn)識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學(xué)習(xí)。4．重點(diǎn)引導(dǎo)

2、學(xué)生理解詩句意思（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。（2）全班交流在全班交流過程中，教師適時點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。5．品讀悟意境啟發(fā)談話悟意境：三、品讀詩名，讀書讀意1．反復(fù)練習(xí)古詩。2．指名朗讀，讀后評價。3．學(xué)生齊讀。4．

3、熟讀成誦?！端兔虾迫恢畯V陵》教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭題、解題1．揭題。2．讀題。3．注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。4．解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。5．“之”的意思。二、交流搜集的有關(guān)資料1．李白和孟浩然是什么人？2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？3．這首詩是在什么情況下寫的？三、理解詩意1．學(xué)生自學(xué)古詩。自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。2．檢查交流自學(xué)情況。（1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。（2）學(xué)講解古詩。教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個

4、關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。四、體會詩境1．你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。2．想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？3．這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會想些什么？5．借助插圖體會詩的意境。6．有感情地朗讀，體會詩的意境。五、借助詩境，訓(xùn)練說寫1．引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不

5、知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。2．學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。3．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。4．根據(jù)表演效果，重新修改腳本。六、布置作業(yè)根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：1．有感情朗讀，并背誦這首詩。2．《

6、古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達(dá)的思想感情有什么不同？3．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。