課堂提問(wèn)論文 巧用提問(wèn)藝術(shù)，豐盈課堂教學(xué)

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1、巧用提問(wèn)藝術(shù)，豐盈課堂教學(xué)【摘要】巧妙而新穎的問(wèn)題是成功課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而成為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的動(dòng)力。英語(yǔ)課堂是以問(wèn)題的解決為核心的。提問(wèn)被運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，是師生互動(dòng)的紐帶。為了讓提問(wèn)豐盈英語(yǔ)教學(xué)，就必須要注重英語(yǔ)課堂的提問(wèn)藝術(shù)。【關(guān)鍵詞】把握時(shí)機(jī)，問(wèn)題難度，提問(wèn)態(tài)度課堂提問(wèn)是傳授英語(yǔ)知識(shí)的最常用，最有效的教學(xué)方式。巧妙而新穎的英語(yǔ)課堂提問(wèn)是一門藝術(shù)，它能優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使師生不斷地處于和諧的信息交流中，并且產(chǎn)生某種知識(shí)和心靈上的共

2、鳴。教師恰到好處的提問(wèn)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況等；而學(xué)生恰到好處的提問(wèn)，能使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生更加樂(lè)于去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，去領(lǐng)略英語(yǔ)的風(fēng)采。提問(wèn)藝術(shù)的研究已成為英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)歷久彌新的話題，本文著重探索提問(wèn)藝術(shù)，讓課堂充滿探究學(xué)習(xí)的氣息。一、瞅準(zhǔn)提問(wèn)時(shí)機(jī)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有“自主---合作---探究”的能力。而探究能力的培養(yǎng)必須從問(wèn)題的解決做起。因此教師必須在正確的時(shí)間提出正確的問(wèn)題，這樣才會(huì)收到事半功倍的效果。教師的問(wèn)題應(yīng)該具有能

3、夠啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生去思考和探索知識(shí)的作用。要使英語(yǔ)的提問(wèn)收到最佳效果，就必須把握最佳的提問(wèn)時(shí)機(jī)。那么課堂中都有哪些時(shí)機(jī)教師可以加以把握呢？首先教師要善于了解學(xué)生的疑難與困惑之處，把握時(shí)機(jī)，及時(shí)提問(wèn)促進(jìn)學(xué)生去思考與解答。特別要注意的是當(dāng)講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，老師要多問(wèn)幾個(gè)為什么，通過(guò)提問(wèn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，找到事物的本質(zhì)和根源。例如在講到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)可以讓學(xué)生思考下面的問(wèn)題：Canalltheverbsbeusedinthepassivevoice?Whenweusethepassivevoice,w

4、hatconditionsshouldwepayattentionto?其次在其對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣或樂(lè)于接受時(shí)可以適時(shí)地提出問(wèn)題，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了上課狀態(tài)，注意力已集中在學(xué)習(xí)中，老師只要用問(wèn)題做引導(dǎo)就可以進(jìn)激發(fā)學(xué)生去積極地思考。二、注意提問(wèn)梯度在課堂提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題的難易程度也會(huì)影響學(xué)生的思考效果。好的提問(wèn)技巧要求教師具有綜合運(yùn)用各種難度系數(shù)問(wèn)題的能力。問(wèn)題的正確設(shè)置可以促進(jìn)學(xué)生的思考，引領(lǐng)他們?nèi)ジ惺苤R(shí)的奧秘。然而如果問(wèn)題定的不恰當(dāng)，是收不到預(yù)期教學(xué)效果的。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的知識(shí)背景、思想現(xiàn)狀

5、和思維特點(diǎn)以及要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。首先，問(wèn)題是要學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考能做出正確的回答，而不是讓學(xué)生找不到答案。這可以使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解，減少對(duì)自身學(xué)習(xí)的憂慮。其次，應(yīng)不斷地、巧妙地給學(xué)生提出高而可攀的要求，設(shè)置些需要多加思考才能逾越的思維障礙，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到不足，又時(shí)時(shí)獲得思考的樂(lè)趣。第三、問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生的情況，為他們量身定制符合實(shí)際的問(wèn)題，從而將學(xué)生的注意力鎖定在所學(xué)的知識(shí)上。比如在學(xué)習(xí)電腦的不同用途時(shí)，可以設(shè)置下面這些具有梯度的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)去思考。Doyoulikewatchingfilmso

6、ntheInternet?Whatdoyouoftenuseyourcomputerfor?Howcanweusethecomputertobenifitourstudy?這些問(wèn)題的難度是呈逐步上升的態(tài)勢(shì)，第一個(gè)問(wèn)題主要是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)吸引學(xué)生回答問(wèn)題的注意力，第二個(gè)問(wèn)題則需要學(xué)生在擁有背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，去討論電腦的不同用途。而第三個(gè)問(wèn)題可以去教育學(xué)生正確地使用電腦去使自己得到益處，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。三、關(guān)注提問(wèn)態(tài)度要想保證課堂提問(wèn)的效果，教師還必須注重自己的提問(wèn)態(tài)度，因?yàn)槠降榷椭C的師生關(guān)系可以

7、讓學(xué)生更加樂(lè)意去探索問(wèn)題的答案，而不是問(wèn)題還沒(méi)有出來(lái)時(shí)就已經(jīng)望而生畏。因此在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)教師要密切關(guān)注每一位學(xué)生，并且在提問(wèn)時(shí)態(tài)度要和藹可親，使學(xué)生能夠在一種輕松而活潑的課堂氛圍下去思考問(wèn)題。除了在提問(wèn)時(shí)態(tài)度要友好外，教師還應(yīng)該利用多種激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的回答成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生正確地回答問(wèn)題時(shí)教師可以使用下面的語(yǔ)言去贊揚(yáng)他。比如：Good,youareright.Youdidagoodjob.Welldone!Youranswerisperfect.即使學(xué)生的答案錯(cuò)了，教師也可以使用下面的語(yǔ)言去鼓

8、勵(lì)他們。例如：Nevermind.Youaresobrave.Don’tbesorry.I’msureyouwilldobetternexttime.這些鼓勵(lì)性語(yǔ)言以及友好的態(tài)度，能夠使學(xué)生消除恐懼和緊張心理，從而能夠用積極的心態(tài)去討論與思考問(wèn)題。當(dāng)然態(tài)度的友好并不是讓學(xué)生隨便地報(bào)出一個(gè)答案，而是鼓勵(lì)他們大膽地去探索問(wèn)題的答案，開動(dòng)腦筋去研究解決問(wèn)題的方法。而且新課程要求學(xué)生具有“自主---合作---探究”的能力，這一能力要求學(xué)生先自主思考問(wèn)題，然后小組