資源描述：
《淺談如何提高學(xué)生的口語交際能力資料》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談如何提高學(xué)生的口語交際能力安仁中心校陳鳳英時下，“課改”兩個字眾所周知，但是我個人認(rèn)為，對有的老師來說還只是空泛之談，根本沒有課改的意識，只是應(yīng)試教育，滿堂灌，教師講得多，學(xué)生講得少，更不用說提高學(xué)生的口語交際水平了。新大綱將“聽話”與“說話”合稱為“口語交際”這不僅是提法的改變，更是一種發(fā)展和提高，其重點(diǎn)在于交際?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往發(fā)展合作精神?！边@一精辟的闡述，是我們當(dāng)前進(jìn)行課改的行動準(zhǔn)則。從教十年，我認(rèn)為在語文教學(xué)中重視對學(xué)生口語交際能力
2、的培養(yǎng)，是學(xué)生語文素養(yǎng)形式與發(fā)展之必需。對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)應(yīng)從一年級開始。那么，怎樣從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練呢？蘇霍姆林斯基說過：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?？谡Z交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣地、主動地投入到口語交際訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。一、內(nèi)容入手，開拓思路加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)踐的聯(lián)系，生活是作文的源泉，也是提高學(xué)生口語交際的源泉。首先要選擇好話題，并創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生喜歡聽，聽后有話可說，樂意說，激發(fā)興趣和愿望。對訓(xùn)練內(nèi)容的選擇一般要做到如下三點(diǎn)：1
3、、趣味性，富有情趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，又是最好的老師。俄國教育家烏申斯基曾說：“沒有任何興趣，被迫地學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！苯處煈?yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，拓展時空，再現(xiàn)生活一時、一事、一物……讓孩子們觸發(fā)靈感，激發(fā)興趣。我在上《打電話》口語交際一課時，設(shè)置了這樣幾個情節(jié)：①放學(xué)時，要下大雨了，我回不了家……②放學(xué)了，老師找我到辦公室商討班干部成員名單……③爺爺病了，一大早我們都趕到爺爺家，而我還沒來及請假……④下午排練節(jié)目去了，我不知道今天的作業(yè)是什么……遇到這些情況該怎么辦呢？我讓學(xué)生扮演角色“打電話?！痹谶@個基礎(chǔ)上，再稍作引導(dǎo)：如果對方不在家呢？給家長和
4、老師打電話與同學(xué)打電話有什么不同？這樣借肋生活，引發(fā)話題，循序漸進(jìn)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的文明行為和習(xí)慣，而且提高了實(shí)際交際能力。2、現(xiàn)實(shí)性。力求反映小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的具體事實(shí)，既切合他們的生活實(shí)際，又能產(chǎn)生一種親切感。如教學(xué)口語交際《客人來訪，如何做主人》時，可創(chuàng)設(shè)“家”的環(huán)境：讓學(xué)生從家中帶來生活用品，如窗簾、桌布、小椅子等，并與孩子們一起動手搬搬擺擺，貼貼畫畫，把課堂布置成一個溫馨可愛的“家”。這樣，把口語交際的環(huán)境遷移到學(xué)生們熟悉的生活中去，使課堂與生活一下子變成“零距離”，學(xué)生的約束心理也完全消失了，喚醒了日常的生活積累，平時與家長探親
5、訪友的感性體驗(yàn)被眼前的情境激活，從而激發(fā)起交流的興趣和愿望。3、教育性。結(jié)合進(jìn)行思想品德和其他知識的教育，讓他們得到教益和啟迪，增長知識，開拓眼界，受到潛移默化的教育，陶冶情操，如我在上口語交際《媽媽笑了》時，先讓學(xué)生聽懂“媽媽笑了”這句話，并能指出“這句話主要說誰，誰怎么樣，”再要求學(xué)生在這句話的前面補(bǔ)上原因，說明“媽媽為什么笑了?！庇械膶W(xué)生說：“我認(rèn)真完成作業(yè)，媽媽笑了。”有的學(xué)生說：“我考了100分，老師表揚(yáng)了我，并打電話與媽媽講，媽媽高興地笑了。”我不以此為滿足，繼續(xù)啟發(fā)引導(dǎo)：“除了學(xué)校的事外，還有什么事也會使媽媽笑了？”學(xué)生打開了思路，說得更熱烈。許多
6、學(xué)生繼續(xù)說：“我會洗碗，媽媽笑了，”“爸爸當(dāng)上勞模，媽媽笑了?！薄瓕W(xué)生對自己熟悉的話題感興趣，都爭著向大家說自己的媽媽為什么笑了。二、講究方法，嚴(yán)格訓(xùn)練首先，要加強(qiáng)自我監(jiān)聽的訓(xùn)練。人在說話時，言語運(yùn)動分析器和言語聽覺分析器都參與活動。說話者的語言需要被他自己聽到，以便讓聽覺在言語活動中執(zhí)行監(jiān)督作用。如鼓勵學(xué)生自己評議，在說話、朗讀之后，不要急于提意見，先讓學(xué)生自我評析，想一想剛才自己說得怎樣，允許修正、補(bǔ)充甚至重說、重讀。又如，加強(qiáng)練習(xí)后的講評環(huán)節(jié)，指出學(xué)生本人沒有覺察到的問題，幫助學(xué)生提高自我校正的能力。其次，教給方法，為學(xué)生指引路徑?？陬^語言是交際的工具，
7、要引導(dǎo)學(xué)生在交際活動中去掌握，教師的“講”無法代替學(xué)生的練，學(xué)習(xí)書面語言是這樣，學(xué)習(xí)口頭語言更是這樣。因此，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多練是口語交際教學(xué)最基本的方法。如我在上《請到我家來》口語交際時，利用自己畫好的一幅具有濃厚鄉(xiāng)村氣息的家園圖展示給同學(xué)們看，并配以兒童歌曲《我的家》：“看那邊綠水青山風(fēng)景美如畫，彎彎流水，幾支野花，圍著竹籬笆……”稚氣的童聲感動了孩子們的心靈，激活了孩子們的思維，在輕快悠揚(yáng)的音樂聲中，孩子們活蹦亂跳地找到了自己的好友，興致勃勃地打開了話題……三、分項(xiàng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)首先，掌握《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》所規(guī)定的各項(xiàng)訓(xùn)練要求之間的內(nèi)
8、在聯(lián)系，有步驟地訓(xùn)練小學(xué)
