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《信息技術(shù)與學(xué)科融合實踐的發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、?李玉順?lyshun@bnu.edu.cn?北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院?2014-4-14提綱?信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本現(xiàn)狀?信息技術(shù)發(fā)展趨勢及其對教育影響?平板電腦教學(xué)課例特征分析與啟示?放眼教育發(fā)展看新技術(shù)當(dāng)下的實踐提綱?信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本現(xiàn)狀?信息技術(shù)發(fā)展趨勢及其對教育影響?平板電腦教學(xué)課例特征分析與啟示?放眼教育發(fā)展看新技術(shù)當(dāng)下的實踐為什么要教育信息化–社會信息化的發(fā)展（13.4億人口，11億手機用戶，5.6億網(wǎng)民13年1月）–教育系統(tǒng)正在發(fā)生深刻的變化?《技術(shù)時代重新思考教育》柯林斯美國西北大學(xué)榮譽教授、美國教育科學(xué)院院士?課改實踐中生成的多種模式，“杜郎口”、北京大學(xué)附中“
2、走班制”......–教育觀念的變化?21世紀(jì)技能，4C能力?《教育大未來》7個關(guān)鍵能力瓦格納哈佛大學(xué)教育學(xué)博士?“教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化”北京師范大學(xué)何克抗教授團隊?《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》華東師大崔允漷教授團隊?個性化教育（中國、美國...）為什么要教育信息化?《技術(shù)時代重新思考教育》【美】阿蘭·柯林斯AllanCollins著?——從教育發(fā)展歷史的視角，看技術(shù)改變教育的走向阿蘭·柯林斯AllanCollins為什么要教育信息化知識建構(gòu)信息與通訊專家與權(quán)威社會性學(xué)習(xí)社群工具工具資源網(wǎng)絡(luò)教師導(dǎo)師家長與教練核心知識與技能在項目學(xué)習(xí)中應(yīng)用核心個人興趣相關(guān)的知識與技能知識與技能共同學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)個性
3、化學(xué)習(xí)——資料來源：美國國家教育技術(shù)計劃2010版為什么要教育信息化如何駕馭技術(shù)–挑戰(zhàn)性的內(nèi)容再造的/再優(yōu)化的教育流程變革將需要更好的、更技術(shù)如何能夠被用來產(chǎn)生有效的跨越系統(tǒng)邊界的流程更好的教育/教育管理流程?如何設(shè)計流程以影響學(xué)習(xí)者?技術(shù)如何能夠未來6年的技術(shù)發(fā)學(xué)習(xí)者、父母、教職員工受改進(jìn)的服務(wù)教育系統(tǒng)和學(xué)校增加學(xué)習(xí)者的展到驅(qū)動并積極響應(yīng)的系統(tǒng)和結(jié)果的變革“聲音”?如何為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)技術(shù)如何能夠幫助更好的系統(tǒng)的變革將更加個性化的學(xué)習(xí)和教學(xué)?關(guān)注在用戶的需求更多個性化的學(xué)習(xí)&教學(xué)近場看—技術(shù)的教育應(yīng)用?國際研究報告，國際教育成就評價研究協(xié)會(IEA)項目研究報告（2008）?我國的教育信息
4、化建設(shè)歷程–國家教育信息化發(fā)展歷程校校通、農(nóng)遠(yuǎn)工程、高校精品課程...–北京師范大學(xué)何克抗教授2011年"面向主課堂、服務(wù)主課程"–國家發(fā)展研究中心的信息化統(tǒng)計2010年信息化教學(xué)特征5%?“先前的信息化建設(shè)在教學(xué)應(yīng)用方面主要在呈現(xiàn)方式上的變化”央館，王珠珠館長?"信息技術(shù)與教育教學(xué)融合"（10年規(guī)劃）?"教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見"2013年10月采取符合信息技術(shù)特點的新模式，到2017年底完成全國1000多萬中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力近場看—技術(shù)的教育應(yīng)用國際教育成就評價研究協(xié)會(IEA)
5、項目研究報告（2008）?研究范圍：37個國家?研究內(nèi)容：課程，教師專業(yè)發(fā)展，技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，國家教育信息化策略研究成果（摘錄）：1.ICT-UsingPracticesexhibitedastrongertraditionalorientation（技術(shù)使用呈現(xiàn)了迎合傳統(tǒng)教學(xué)方式的特征）2.theimpactofICTuseonstudentswashighlydependentonthepedagogicalorientadtionteachersadoptedwhenusingICT（技術(shù)使用的效能高度依賴于教師所采用的教學(xué)法）3.themostseriousobstaclestoICT
6、utilizationintheclassroomwereschool-relatedratherthanstudent-related（在課堂中使用技術(shù)的最大障礙是和學(xué)校相關(guān)的而非學(xué)生）近場看—技術(shù)的教育應(yīng)用國際教育成就評價研究協(xié)會(IEA)項目研究報告（2010）?羅陸慧英香港大學(xué)教授?SITES2006(國際教育成就評價研究協(xié)會設(shè)立的“ICT教育應(yīng)用的國際比較研究”)?“新興教學(xué)法”教學(xué)活動：（1）發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；（2）為能力稍遜的學(xué)生提供額外教學(xué)；（3）依據(jù)學(xué)生的入學(xué)水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)路徑來組織教學(xué)；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)收集信息、處理數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)信息；（5）學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展負(fù)主
7、要責(zé)任；（6）學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的進(jìn)度來學(xué)習(xí)或工作；（7）學(xué)生參與協(xié)作學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)；（8）將各學(xué)科的一些內(nèi)容進(jìn)行整合?！畔⒖萍荚诮虒W(xué)中的應(yīng)用：國際比較研究，教育研究，2010年第1期（總第360期）pp83-90近場看—技術(shù)的教育應(yīng)用國際教育成就評價研究協(xié)會(IEA)項目研究報告（2010）?研究發(fā)現(xiàn)，雖然參與調(diào)查的國家和地區(qū)中的學(xué)校都具備了計算機和網(wǎng)絡(luò)，但在教學(xué)上應(yīng)用信息科技的水平仍較低；同時總體的
