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1、班干部培訓計劃 篇一：班干部培訓計劃 班委是一個班級的骨干，是學生的表率，做好班干部的選拔、培養(yǎng)工作，在班級管理中至關重要。建設一個團結友愛、積極向上、和諧發(fā)展的班集體，必須要有一個堅強的班級核心即緊密團結在班主任周圍的強有力的班委隊伍。這樣班主任才不必事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，能較全面、準確掌握班級動態(tài)，推進班級工作的順利開展。因此，作為班主任應建立一支得力的班干部隊伍?！ ∫?、善于發(fā)現(xiàn)，知人善任 選拔班委從學生實際出發(fā)，我主要確定以下標準： ?。ㄒ唬┲啬芰Α “ㄝ^強的思維與應變能力、組織能力、號召能力、協(xié)
2、調能力和語言表達能力，這是當班干部的必要條件?！ 。ǘ┲仄返隆 ×己玫钠返率钱敯喔刹克豢扇鄙俚?。班干部要要明確德是非觀念，勇挑重擔，為人謙虛誠實，關心集體，熱心同學服務。 ?。ㄈ┲乇砺省 “喔刹恳茏杂X遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任平時要認真觀察學生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)?，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任?！ 《⒕呐嘤?，勇挑重擔 班委
3、干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需激發(fā)工作熱情，引導他們敢管、會管、善管?！ 。ㄒ唬┱_處理與同學的關系，樹立在同學中的威信 班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導他們協(xié)調好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班干部的威信?！ 。ǘ崆閹椭?，授之以法 針對經驗相對不足，結合具
4、體工作過程，傳授一些基本的工作方法?！ 。ǎ保┓治銮闆r，把握全局，確定工作目標的方法。 ?。ǎ玻陌嗉墝嶋H出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法?！ 。ǎ常﹦訂T、組織學生參加大型活動的方法?！ 。ǎ矗┡c同學交談，耐心做思想工作的方法?！ 。ǎ担┤绨l(fā)生矛盾，可采取當面交談談心等方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。 ?。ㄈ?、敢于放手，大膽使用 充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會?！ “喔刹开毩⒅鞒置恐芤坏闹黝}班會課，每周班委工作例會等。但放手不等于不管，若遇到難
5、題，我要當好他們的后盾，替他們排憂解難?！ 《?、重視自主管理，促進班級發(fā)展 班集體的建設和管理關系學生的成長，可見其重要。如若只靠班主任一人，無論你是怎樣辛辛苦苦事必躬親，還是實施專橫高壓，都注定是要失敗的。因此，既要重視班委建設，又要重視和培養(yǎng)學生的自主管理能力，才能促進班級的良好發(fā)展。培養(yǎng)他們的自主管理能力，也是適應未來的需要。為此，我從以下幾個方面入手： （一）幫助學生認識自我，點燃自主管理火花 1、讓學生參與自己寫評估?！ W生自己總結自己，是培養(yǎng)學生客觀認識自己，從而正確地評價自己并進行自我教育、自主管理的重要手
6、段?！ ?、引導學生寫周記或日記?！ 懼苡浕蛉沼洠芏鄷r候都是在解剖自己、分析自己，從而清楚的認識自己。只有讓學生正確地認識資料幫助他們評價自己，才能有效地更新、改造自我，達到自主管理的目的?！ ?、定期召開民主生活會，讓學生正確認識自己?！ 敖馃o足赤，人無完人”，學生身上存在這樣那樣的不足是難免的，關鍵看如何對待，所以，我定期在星期日下午組織學生召開民主生活會，由班長主持，小組討論?！ 。ǘ┟裰髋c集中相結合，積極參與班委選舉 班干部素質的優(yōu)劣對班集體管理的好壞有直接影響。建立一個戰(zhàn)斗力、凝聚力強的班級領導班子是非常重要的。為此
7、，我在組建班委時，首先是發(fā)動學生競選，然后由學生自薦上臺演講，再次，無記名投票，最后，公開暢票公布結果。通過這種方式產生的班干部，責任心強，能最中限度地保持工作的主動性和積極性?！ 。ㄈ┡囵B(yǎng)學生自主管理的能力 建立良好班集體是為學生營造良好的學習環(huán)境，所以，在培養(yǎng)學生參與班級管理能力的同時，培養(yǎng)學生自主學習的能力更為重要。我主要從以下兩個方面來培養(yǎng)學生的自主學習能力?！ ?、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)自主 凡是學生自己能做的事，班主任堅決不插手，凡是學生能通過自己的努力能達到的，我積極鼓勵學生獨立完成。 2、展示成功，學會自主 幫助學生克
8、服畏難情緒，改變自身被動的學習態(tài)度，讓學生活躍起來，興奮起來，行動起來，需要因勢利導，使學生能體驗到學習成功的喜悅?！ ∑喊喔刹颗嘤栍媱潯 ∫恢Ь傻陌喔刹筷犖槭前嘀魅蔚牡昧χ?，他們往往在班務管理中發(fā)
