作文評(píng)價(jià)之我見(jiàn)

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1、作文評(píng)價(jià)之我見(jiàn)?張建芬浙江省諸暨市海亮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校311800在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，最讓學(xué)牛頭疼的便是寫(xiě)作文，而最讓教師吃力的,也是作文教學(xué)。有的學(xué)生視作文課為猛獸洪水，縱使絞盡腦汁、咬斷筆桿，也只是寫(xiě)出一些索然無(wú)味、面目可憎的東西；有的學(xué)生寫(xiě)作文只是依葫蘆畫(huà)瓢，人云亦云，千篇一律，缺乏創(chuàng)新……不可否認(rèn)，習(xí)作已成為絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)業(yè)的沉重負(fù)擔(dān)，怕寫(xiě)作，不愿寫(xiě)作。如何改變這一現(xiàn)狀呢？經(jīng)過(guò)這些年來(lái)的實(shí)踐，我認(rèn)為作文評(píng)價(jià)起著舉足輕重的作用?！岸嘁话押饬康某咦泳投喑鲆慌脤W(xué)牛”，這是對(duì)多元智力理論的形象概括。《2011新

2、課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)作文評(píng)價(jià)觀是多維的，倡導(dǎo)多元的評(píng)價(jià)方式，立足于從綜合素質(zhì)的角度去評(píng)價(jià)學(xué)牛的習(xí)作水平，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的發(fā)展性和過(guò)程性，注意挖掘每個(gè)學(xué)牛的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“精彩極了”，但也不能忘記了巧妙地對(duì)學(xué)牛說(shuō)某處的內(nèi)容“糟糕透了”。一、慧眼識(shí)“珠”，真心交流【案例一】我們班有一個(gè)淘氣包，他天性聰明，但好動(dòng)、好玩，還愛(ài)搞惡作劇，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的習(xí)作，從來(lái)都是三言?xún)烧Z(yǔ)、東拉西扯，胡亂給你寫(xiě)一通。但在四年級(jí)“我的成長(zhǎng)故事”的一次習(xí)作中，一個(gè)小片段引起了我的注意。他寫(xiě)道：一次英

3、語(yǔ)晚自修，我趁老師不注意，就偷偷拿出下課裝滿水的汽球，使勁左捏捏、右捏捏。沒(méi)想到這球突然炸開(kāi)了花，這下慘了：我身邊同學(xué)的書(shū)濕了，桌子濕了，連衣服都濕了……這下禍可闖大了……我真是自作自受?！碑?dāng)看到這段話，我立刻給他劃上了鮮紅的表示贊賞的線條，并給他寫(xiě)上：你能深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并大膽寫(xiě)入作文，值得表?yè)P(yáng)!好作文就是把你平常的所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，老師相信你一樣能寫(xiě)得很好！”從此，他慢慢端正了習(xí)作態(tài)度，每次總是千方百計(jì)寫(xiě)好些。在今年的浙江省課堂作文大賽中他還榮獲了三等獎(jiǎng)，更是讓他得意了好久。二、明辨“

4、是非”，直言不諱【案例二】我們?cè)谝淮巍拔易睢钡牧?xí)作中，一位同學(xué)寫(xiě)的題目是“我最恨同學(xué)的嘲笑了”。一看到這個(gè)題目，我就大吃一驚，是什么事讓他如此仇恨？他寫(xiě)道：一次英語(yǔ)課上，老師讓我站起來(lái)冋答問(wèn)題，或許同學(xué)們都認(rèn)為是很簡(jiǎn)單的，我卻冋答錯(cuò)了，同學(xué)們朝我笑。此吋，我真有一股無(wú)名火，真是恨死同學(xué)的笑聲了，下課真想打他們一頓……”一看到這段話，我就覺(jué)得該對(duì)他進(jìn)行思想上的引導(dǎo)。我給他寫(xiě)道：你怎么斷定同學(xué)們的笑一定是在取笑你？可能是友好的鼓勵(lì)呢？再說(shuō)即使是嘲笑，那也是對(duì)事不對(duì)人，同學(xué)們都會(huì)的問(wèn)題你答錯(cuò)，的確是不應(yīng)該的，你說(shuō)

5、呢？相信你能勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，換個(gè)角度思考問(wèn)題。送給你個(gè)笑臉，記?。耗銓?duì)鏡子笑一笑，鏡中的你也會(huì)笑一笑，對(duì)嗎？事后，他看到這段交心的評(píng)價(jià)，深有觸動(dòng)，對(duì)同學(xué)的態(tài)度友好了不少，對(duì)自己學(xué)習(xí)的要求也更高了。三、淡化單一，注重多元《2011年語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：對(duì)于寫(xiě)作評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)方式，建議采取非常開(kāi)放的態(tài)度，提倡從實(shí)際出發(fā)，采取多種多樣的方式進(jìn)行。我的具體做法如下：1?可以是書(shū)面的，也可以是口頭的。書(shū)面評(píng)價(jià)比較審慎和準(zhǔn)確，口頭評(píng)價(jià)則更加親切和具體。對(duì)學(xué)生習(xí)作的面批，是非常直觀、有效的。2.可以是等級(jí)表示。A、

6、B、C表示習(xí)作的質(zhì)量等級(jí)，同吋用5少、3☆表示書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量等級(jí)，對(duì)書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作設(shè)一個(gè)綜合的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，如“小作家”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“進(jìn)步獎(jiǎng)”，并在這幾個(gè)文字外畫(huà)一朵太陽(yáng)花。你可別小看這三個(gè)獎(jiǎng)，它讓優(yōu)秀生視得“小作家”獎(jiǎng)為殊榮，中等生為得“創(chuàng)新獎(jiǎng)”而沾沾自喜，而習(xí)作水平一般的學(xué)生也不甘落后，只要自己的習(xí)作有進(jìn)步同樣能獲得“進(jìn)步獎(jiǎng)”，同樣能收到老師的表?yè)P(yáng)信。只有表?yè)P(yáng)信達(dá)到一定數(shù)量，才能在期中期末中評(píng)優(yōu)、評(píng)先。這樣的分層設(shè)獎(jiǎng)大大提高了學(xué)生的習(xí)作熱情，使每個(gè)學(xué)生都不敢怠慢寫(xiě)作,而且每次習(xí)作都會(huì)深思熟慮。3.開(kāi)辟平臺(tái)，用展示

7、交流的形式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。對(duì)優(yōu)秀、進(jìn)步習(xí)作張貼在班級(jí)作文園地內(nèi)，并利用學(xué)校搞的“現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽”、《浙江省小作家》、《紹興晚報(bào)記者》等一系活動(dòng)提高習(xí)作水平，并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生充分肯定寫(xiě)入班級(jí)"Share我們的驕傲”一欄，曬出自己的作文成長(zhǎng)經(jīng)歷。四、評(píng)價(jià)主體多元1?新課標(biāo)下的作文評(píng)價(jià)應(yīng)是學(xué)生自主性評(píng)價(jià)和師生合作評(píng)價(jià)的過(guò)程。要建立自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等全員合作評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)過(guò)程中暢所欲言，從而查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短。2.現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)日新月異，作文評(píng)價(jià)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。可以采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，把優(yōu)秀習(xí)作

8、放入班級(jí)博客、校園網(wǎng)站；可以是學(xué)生之間，也可以是學(xué)生家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、師生之間多樣化、多渠道地評(píng)價(jià)?！岸嘁话押饬康某咦印?，讓我們老師教得得心應(yīng)手，讓我們學(xué)生的作文妙筆生花。參考文獻(xiàn)[1]《關(guān)于寫(xiě)作的評(píng)價(jià)》?《2011義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，第30頁(yè)。⑵《關(guān)于寫(xiě)作的教學(xué)與評(píng)價(jià)》.《20□義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高等教育出版社，第200—217頁(yè)。⑶楊穎關(guān)文信趙晶紅著《評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促