【教學(xué)設(shè)計】《群落的物種組成和優(yōu)勢種》（浙科）

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1、《群落的物種組成和優(yōu)勢種》莊浪縣第二中學(xué)王永生◆教材分析本節(jié)內(nèi)容是浙科版必修3第五章《生物群落》的第一節(jié)《群落的物種組成和優(yōu)勢種》，安排在第四章學(xué)習(xí)了種群的研究角度、研究方法及相關(guān)知識之后，學(xué)生對有關(guān)生態(tài)學(xué)的研究已有所了解的基礎(chǔ)上，來繼續(xù)探討“群落的物種組成和優(yōu)勢種”，學(xué)習(xí)群落的概念、研究方向，物種豐富度的價值及優(yōu)勢種的特點(diǎn)?！艚虒W(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1．理解群落的概念；2．了解群落的物種豐富度及優(yōu)勢種?！具^程與方法目標(biāo)】通過材料分析，培養(yǎng)自學(xué)、交流能力和分析、比較、概括能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】認(rèn)同生態(tài)水平上研究方向與細(xì)胞，個體等水平的不同，增強(qiáng)探究生態(tài)的

2、興趣?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)◆【教學(xué)重點(diǎn)】群落的概念、物種豐富度及優(yōu)勢種【教學(xué)難點(diǎn)】物種豐富度的確定及優(yōu)勢種的改變?！粽n前準(zhǔn)備◆1、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件課件及、模型及掛圖2、學(xué)生準(zhǔn)備：教材?！艚虒W(xué)過程【導(dǎo)入新課】教師：回顧復(fù)習(xí)，種群數(shù)量特征及各特征之間的關(guān)系？種群數(shù)量的增長模型有那幾種？種群的數(shù)量波動及影響因素？學(xué)生：思考回答。教師：在一定的自然區(qū)域，一定的時間內(nèi)，只生活著一個種群嗎？在一定的自然區(qū)域，一定的時間內(nèi)，生活著的種群大約包括那些生物？在一定的自然區(qū)域，一定的時間內(nèi)，生活著的種群之間相互影響嗎？是一個相互作用的生命系統(tǒng)嗎？學(xué)生：討論回答。【講授新課】一、生物群落教

3、師：師生互動，讓學(xué)生明白生物個體不但離不開自己的群體（種群）也離不開環(huán)境中的其它生物（生物群落），在一定的自然區(qū)域，一定的時間內(nèi)，生活著的所有植物、動物和微生物之間通過直接或間接關(guān)系成為一個生命系統(tǒng)。教師：課件展示群落的概念。若我們要研究一個池塘群落，要研究什么呢？引導(dǎo)學(xué)生思考群落水平上研究的問題。學(xué)生：分組討論并試回答，理解群落水平上研究的問題。二、物種豐富度教師：多媒體展示北方常綠針葉林和南方的常綠闊葉林，問如何描述兩個群落的區(qū)別呢？同學(xué)們你能從物種組成上說出二者的區(qū)別嗎？學(xué)生：分組討論并試回答，理解物種的組成是區(qū)別不同群落的重要特征。教師：講解（1）物種組

4、成是區(qū)別不同群落的重要特征。例如，我國北方的森林，主要是由常綠針葉樹種組成，而南方許多森林的主要樹種是闊葉喬木（2）不同群落間種群數(shù)量和個體數(shù)量差別很大。例如，在熱帶森林的生物群落中，植物種群以萬計，無脊椎動物以10萬計，脊椎動物種群以千計；但在凍原和荒漠的生物種群中，種群數(shù)量要少得多。（3）豐富度：群落中物種數(shù)目的多少。在生態(tài)學(xué)上，用豐富度來描述一個群落中種群數(shù)量的多少。（4）熱帶海區(qū)生物群落的種類組成比北方群落復(fù)雜得多，但同一個種的個體數(shù)量往往不會很大；而在北方，生物群落的種類組成較簡單，但同一個種的個體數(shù)量可能很大。深海多樣性往往高于淺海。教師：總結(jié)，物種

5、的組成是區(qū)別不同群落的重要特征，群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。請同學(xué)們思考，群落的物種數(shù)目多少如何表示呢？學(xué)生：對生態(tài)研究的方法進(jìn)行思考。教師：?講解物種豐富度常用的統(tǒng)計方法，個體較大而少的的可用記名計算法，種群數(shù)量多的可用目測估計法，給出幾種目測估計法常用的多度等級。學(xué)生：反思生態(tài)研究方法的特點(diǎn)。教師：在調(diào)查群落的物種豐富度時總會有一種植物和一種動物個體數(shù)量多，通常會占有競爭優(yōu)勢，并能通過競爭優(yōu)勢取得資源的優(yōu)先地位。我們把這樣的種群叫？三、優(yōu)勢種教師：對群落的結(jié)構(gòu)和群落環(huán)境的形成有明顯控制作用的物種，稱為優(yōu)勢種(dominantspecies)。這種優(yōu)勢常是

6、持久的，但也是可變。一方面，個體數(shù)量多，通常會占有競爭優(yōu)勢，并能通過競爭優(yōu)勢取得資源的優(yōu)先地位。另一方面，占有對整個群落具有控制性影響，如果把群落中的優(yōu)勢種去除，將導(dǎo)致群落性質(zhì)和環(huán)境的變化。學(xué)生：閱讀教材，討論整理，說出實(shí)例并能說明優(yōu)勢種可變的理由。【課堂小結(jié)】教師：提問整理本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生：積極參與小結(jié)本節(jié)所學(xué)生態(tài)學(xué)常識?！艚虒W(xué)反思略