1-5單元作文評講教案

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1、一、《我的課余生活》作文評講教案評講目的：1.幫助學(xué)生了解自己在本次習(xí)作中存在的問題2.幫助學(xué)生選擇材料，圍繞一定的中心寫，寫出自己的真實感受。3.初步學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。4.學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，爭取寫出質(zhì)量高的習(xí)作。評講重點：1.如何選擇生活中有意義的.印象最深的活動或事情作為內(nèi)容來寫一寫。2.學(xué)習(xí)確定題目，圍繞題目選材；確定中心，圍繞中心具體描寫。3.要寫出自己的真實感受；講評過程：習(xí)作要求的回顧：1、選擇生活中有意義的、你所喜愛的、印象最深的活動或事情作為內(nèi)容來寫一寫。2、.確定題目，圍繞題目選材。3.、確定中心，圍繞中心具體描寫。4、

2、寫的時候，要寫出自己的真實感受。本次習(xí)作的整體情況分析：優(yōu)點：本次習(xí)作，大部分學(xué)生能夠選擇生活中有意義的、有趣的或者是印象深的事情來寫。有一定的中心，能圍繞中心寫出自己活動后的感受。缺點：篇幅短小，錯別字多，語句不通順，個別學(xué)生不會劃分自然段（從頭到尾只有一段），也有學(xué)生照搬別人開展的活動來寫，在細節(jié)部分聯(lián)系不上，造成語句不連貫，表達不清楚。評講方法：一、以習(xí)作中的優(yōu)秀習(xí)作為例：1.學(xué)習(xí)好的選材2.學(xué)習(xí)運用的好的詞語、句子。3.學(xué)習(xí)好的開頭與結(jié)尾。二、以不好的習(xí)作為例，指出：1.為什么選材不好2.為什么篇幅太短3.開頭結(jié)尾應(yīng)該怎樣寫合適

3、。典型習(xí)作評講：優(yōu)秀習(xí)作：宋洋（全文一氣呵成，敘事有條理，能圍繞“做蛋湯”這個中心來寫，結(jié)尾能照應(yīng)開頭）范嘉宇（習(xí)作語句通順，小制作的過程寫得清楚明白，結(jié)尾寫出了自己的活動感受，有真情實感）肖維（習(xí)作語句通順，在寫小制作的過程時能進行認(rèn)真、細致地描寫。）1）讀、聽習(xí)作（2）聽后評議不好的習(xí)作：楊斯堯（寫了兩個活動，每個活動三言兩語就寫完了）李宜（自然段的劃分不合理）向惟（沒有開頭，直接就寫做什么，小制作的過程混亂，前后順序顛倒。）王鑫（全文只有兩個標(biāo)點符號，沒有結(jié)尾。）（1）讀、聽習(xí)作（2）聽后師指導(dǎo)評議課堂練習(xí)：1.老師教給評價方法2

4、.小組內(nèi)交流讀好的習(xí)作3、修改有明顯語病的句子、用的不恰當(dāng)?shù)脑~語、用錯的標(biāo)點符號。小結(jié)：1、根據(jù)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)狀況具體評議。2、本堂課解決了哪些問題、需要注意的問題。二、《寫一個熟悉的人》作文指導(dǎo)教案評講目的：1.幫助學(xué)生怎樣抓住具體事例來表現(xiàn)人物的特點2.幫助學(xué)生選擇材料，圍繞一定的中心寫，寫出自己的真實感受。3.初步學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。4.學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，爭取寫出質(zhì)量高的習(xí)作。評講重點：1.如何選擇事例來寫人物特點。2.學(xué)習(xí)確定題目，圍繞題目選材；3怎樣把一件事寫具體，寫清楚4.要寫出自己的真實感受.評講過程：習(xí)作要求的回顧：選擇其中

5、一個人寫下來，要寫出這個人的特點，包括外貌特征。本次習(xí)作的整體情況分析：優(yōu)點：本次習(xí)作，大部分學(xué)生能夠選擇身邊的人用一件事來表現(xiàn)其特點，所選擇的事例有一定的代表性，能說明人物特點；語言流暢，恰當(dāng)安排首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)；能夠圍繞中心寫出自己的感受缺點：篇幅短小，錯別字多，語句不通順，個別學(xué)生不會劃分自然段（從頭到尾只有一段），選擇的事例可寫或很有意義，但在細節(jié)部分聯(lián)系不上，造成語句不連貫，表達不清楚。評講方法：一、以習(xí)作中的優(yōu)秀習(xí)作為例，1.學(xué)習(xí)好的選材2.學(xué)習(xí)運用的好的詞語、句子。3.學(xué)習(xí)好的開頭與結(jié)尾。4、學(xué)習(xí)怎樣把一件事寫清楚（對人物的

6、外貌、語言、動作、心理活動展開描寫）。二、以不好的習(xí)作為例，指出1.為什么選材不好2.為什么篇幅太短3.開頭結(jié)尾應(yīng)該怎樣寫合適。典型習(xí)作評講：本次習(xí)作較上一篇有很大進步。涌現(xiàn)出了侯思瑤——《我心中的好老師》，習(xí)作寫自己由于書寫亂，被老師罰重寫一遍而心懷不滿，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)后，語重心長的話語使他認(rèn)識到自己的不足。文中心理描寫部分很棒：“老師把我叫起來讓我重寫一遍，我當(dāng)時心里很不服氣，被老師感覺到了。老師耐心地對我說：如果一個人的字寫的不好看，就好像臉很臟一樣。我聽了老師的話心里很慚愧。從此，我對老師改變了態(tài)度，我覺得老師是我心中最好的老師。1

7、、根據(jù)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)狀況具體評議。2、本堂課解決了哪些問題、需要注意的問題。”這篇習(xí)作雖然書寫很一般，但很有個性，選材有特色，是生活中活生生的事例，較他的第一篇習(xí)作，有著天壤之別。宋洋——《淘氣的弟弟》寫的是弟弟把來家里做客的姑媽的車胎氣給放了，結(jié)果不知情的爸爸把“我”給批評了一頓，而弟弟卻像個沒事人一樣。選材合理，能表現(xiàn)弟弟的淘氣。雖然結(jié)尾處語句不夠通順，這件事的結(jié)果寫得很簡單，顯得不太合理，但評講時，宋洋和廖新雨幫助他寫了個符合故事發(fā)展的結(jié)尾，讓這個故事變得更有可讀性。像這樣的情況——第一次習(xí)作寫得很一般，甚至是拼湊的，經(jīng)過評講，寫

8、第二篇時就有了很大的進步。再如陶霞的《我們的老師媽媽》，文中寫了同學(xué)們在一個寒冷的早晨上完操后，老師已經(jīng)把爐火捅得旺旺的，當(dāng)同學(xué)們你擁我擠地去烤火時，老師卻說要按組輪流烤火，并且當(dāng)上課鈴響了后，還有的同學(xué)沒