如何提高學生記憶詞匯能力

《如何提高學生記憶詞匯能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、如何提高學生記憶詞匯能力摘要：英語詞匯學習是英語學習的基礎，英語學習的聽、說、讀、寫四個方面，如果缺了詞匯的掌握都會遇到困難，所以如何提高詞匯記憶，增加詞匯量成了提高英語成績的關鍵。如何利用新授單詞、課堂教學過程和課后復習這幾個時間段去記憶詞匯對提高詞匯記憶效率有重要的作用。關鍵詞：記憶單詞；瞬間記憶；理解記憶；復現(xiàn)詞匯在英語學習過程中，學生普遍感到困難的是記憶單詞。然而詞匯是學習英語的基礎，不僅詞匯運用或是翻譯句子等語基部分會用到，更為重要的是閱讀理解和作文等能力題對詞匯的掌握提出了很高的要求。因而，幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞匯就顯得尤為重要。為了幫助學生更好地掌

2、握詞匯，筆者有如下的一些思考：一、幫學生抓住瞬時記憶的機會心理學研究表明：“凡是已經識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”記憶在腦中的存儲分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉化為長時記憶，因此，在教新單詞或是復習新單詞時，可以10人一組，要求學生在兩三分鐘內熟記這組單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學生講出中文意思等形式進行訓練。學生為了達到要求，快速記憶,必然高度集中注意

3、力認真朗讀識記，強力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學生達到要求，經過一段時間的訓練，等多的學生能按要求完成，即使成績不理想的學生,瞬間記憶的效果也很好。這種方法，增加了單位時間內的信息接納量，提高了記憶效果，也可以讓部分學生增加單詞記憶時間。二、多種方式呈現(xiàn)單詞，加強刺激，加深感知印象記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，教師應想方設法用多種不同的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的刺激，加深感知印象，引起學生興趣

4、。比如：讓學生自己試著先讀單詞，然后再示范朗讀，學生就可以從中找出差距，印象更深；也可用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，字體要大，著重領讀、講解；亦或用音近、形近方式呈現(xiàn)明顯對比：如，劉翔比賽后去醫(yī)院接受了治療。（receiveatreatment名詞），他母親一直在生活中對他很好o（treat動詞himwell）,這種方式可以激發(fā)興奮感，加深感知印象。三、化機械記憶為理解記憶理解了的內容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教,使學生對

5、詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。如在“Monitor,youshouldputupthenoticeontheblackboardsothatwecangettheinformation.”這句中的putup是"張貼”的意思。uYesterday,thepoliceputupagoodfightwithrobbers?”這里putup解釋成"進行"ouTomorrowwewillhaveapicnic,whowillhelpustoputupatent?”這里putup解釋成"搭建"。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學生對詞組有了正確的理

6、解，又避免學生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達到溫故而知新的效果，提高了記憶力。四、根據(jù)遺忘規(guī)律，有計劃地復現(xiàn)詞匯，增強記憶力心理學家艾濱浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失，因此,要幫助學生有計劃地經常復現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞匯進行重復識記，加深印象；講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現(xiàn)詞匯；課后練習中，安排相應的自默、翻譯、完成句子等，使學生在多次的復現(xiàn)中鞏固所學詞匯。除了艾濱浩斯遺忘規(guī)律，記憶還受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，因此學生自

7、己回家復習背書不僅要先快后慢，有計劃地經常復現(xiàn)英語詞匯，而且要注意不要把英語背誦放在其他任務中間完成。因為這樣，背誦的內容很容受到其他任務的影響而變得容易遺忘，所以可以建議學生先背英語（防止前攝抑制）或是睡前在其他任務完成后最后一個背英語（防止倒攝抑制）。通過介紹遺忘規(guī)律，教師可以讓學生在科學遺忘規(guī)律的引導下提高英語詞匯記憶的效率，延長記憶的持久性。提高詞匯記憶的方法是多種多樣的，我還要在教學實踐中不斷努力探索，使外語教學更加符合心理學、教育學