如何提高學(xué)生的記憶能力論文

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1、如何提高學(xué)生的記憶能力論文摘要：中學(xué)歷史，史實(shí)縱橫浩繁，跨越萬(wàn)里千年。教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生興趣，千方百計(jì)培育學(xué)生記憶能力。關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；提高；記憶歷史學(xué)科內(nèi)容紛繁龐雜，史實(shí)浩如煙海。時(shí)間、地點(diǎn)、摘要：中學(xué)歷史，史實(shí)縱橫浩繁，跨越萬(wàn)里千年。教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生興趣，千方百計(jì)培育學(xué)生記憶能力。關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；提高；記憶歷史學(xué)科內(nèi)容紛繁龐雜，史實(shí)浩如煙海。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、概念縱橫交錯(cuò)，尤其是初中歷史教材內(nèi)容跨度較大，學(xué)生往往感到記憶困難。怎樣才能提高學(xué)生的記憶力是歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷

2、史的興趣是提高記憶能力的前提在歷史教學(xué)中。激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，對(duì)提高學(xué)生的記憶水平能力有舉足輕重的作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面筆者采取了以下幾種措施：1.1在導(dǎo)入新課上下工夫采用與課文有關(guān)的傳聞、秘史，有利于吸引學(xué)生的注意力。在講述普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)。筆者作了簡(jiǎn)短的“埃姆斯急電”的故事情節(jié)介紹，然后著重指出：“普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)是路易波拿巴的擴(kuò)張野心同俾斯麥利用王朝戰(zhàn)爭(zhēng)統(tǒng)一德國(guó)的政策發(fā)生了沖突，而埃姆斯急電起到了導(dǎo)火線作用”。這就大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。但講述必須簡(jiǎn)潔，否則會(huì)喧賓奪主。1.2講好插圖，激發(fā)興趣教學(xué)實(shí)踐表明

3、：刺激強(qiáng)度大、變化性大、形象有趣的材料。能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的無(wú)意注意，起到強(qiáng)化記憶的作用，進(jìn)而達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的功效。一般來(lái)說(shuō)，歷史課中的插圖是課本重要內(nèi)容的體現(xiàn)。許多杰出的歷史人物、重大事件及古代遺存盡入畫幅，成為大腦興奮的催化劑，利用與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖，經(jīng)過(guò)講解，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)。如講好《戰(zhàn)國(guó)七雄》中的《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學(xué)生了解商鞅的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的艱辛，從而提高學(xué)生對(duì)商鞅變法帶來(lái)的歷史作用的認(rèn)識(shí)。筆者在講課時(shí)，讓學(xué)

4、生看圖的同時(shí)向?qū)W生講解：“圖中就是商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景。中間秦孝公席地而坐。商鞅正在跟反變法的大臣辯論。你看他手拿竹簡(jiǎn)，引經(jīng)據(jù)典，振振有詞。他說(shuō)：‘只要對(duì)國(guó)家有利，對(duì)百姓方便，就不必效法古代?！懥恋睾俺隽耍骸问啦灰坏溃銍?guó)不法古?！淖兎谔?hào)。坐在他對(duì)面的是兩個(gè)保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結(jié)舌，坐不安席。最后秦孝公說(shuō)：‘商鞅說(shuō)得對(duì)，就按商鞅說(shuō)的去辦!”’在講述這個(gè)故事的過(guò)程中，學(xué)生全被吸引住了，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生記憶的目的。2指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在記憶的過(guò)程中加深理解在幫助學(xué)生

5、鞏固知識(shí)的過(guò)程中。要使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上加以記憶。在記憶的過(guò)程中加深理解。這不僅有利于掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力。在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，必須對(duì)內(nèi)容加深理解。例如，在講述17世紀(jì)俄國(guó)彼得大帝改革中，教師從3方面入手：經(jīng)濟(jì)上——盛行農(nóng)奴制，工場(chǎng)手工業(yè)落后；政治上——目的是想向外擴(kuò)張；措施上——軍事、經(jīng)濟(jì)文化。講述時(shí)重點(diǎn)突出，給學(xué)生的記憶創(chuàng)造了條件。要鞏固記憶水平，還必須在理解的基礎(chǔ)上提高記憶力，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講析完后，為了加強(qiáng)記憶，我給學(xué)生出了一個(gè)思考題“用史實(shí)說(shuō)說(shuō)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)為什么是第二次

6、資產(chǎn)階級(jí)革命”。教師作了簡(jiǎn)單的提示：首先，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)雖然打碎了殖民枷鎖，走上了資本主義發(fā)展道路，但不徹底，因?yàn)檎?quán)是資產(chǎn)階級(jí)和種植園主的聯(lián)合專政；其二，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾日益尖銳，從背景方面可以看出美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)沒有完成資產(chǎn)階級(jí)革命任務(wù)；其三，林肯代表資產(chǎn)階級(jí)利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸宣言》正體現(xiàn)了第二次革命的任務(wù)。綜上分析就不難看出，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的確是第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。3引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的記憶方法來(lái)增強(qiáng)記憶效果.設(shè)法增強(qiáng)大腦對(duì)事物識(shí)記痕跡的保存能力3.1歸類記憶法整理、歸類歷史知識(shí)，可使

7、知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，在講中國(guó)古代文化內(nèi)容時(shí)，可按數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)、書法、繪畫、雕刻、科技著作等線索歸類。通過(guò)歸類，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。3.2串線記憶法通過(guò)串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng)，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和鞏固。如在講述中國(guó)近代史有關(guān)孫中山的內(nèi)容時(shí)，可把他一生的革命活動(dòng)整理為：1894年成立興中會(huì)；1905年建立中國(guó)同盟會(huì)；1911年領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命；之后又領(lǐng)導(dǎo)了反對(duì)北洋軍閥統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。這樣就容易

8、加深學(xué)生對(duì)革命先行者孫中山的認(rèn)識(shí)。3.3歌訣記憶法歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝王等，用一般方法學(xué)生也難記住，有的則可編成歌訣的形式以加快記憶。如：記戰(zhàn)國(guó)七雄各國(guó)的方位可編為：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”。3.4規(guī)律記憶法歷史發(fā)展有其規(guī)律性。提示歷史發(fā)展的規(guī)律，能為預(yù)示未來(lái)發(fā)展的方向提供借鑒，能幫助學(xué)生形成歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。例如，無(wú)論中國(guó)史還是世界史