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《淺談如何提高學(xué)生英語記憶能力論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何提高學(xué)生英語記憶能力論文初中生要學(xué)好英語，很大程度上取決于他們對所學(xué)詞匯的掌握和運用。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對單詞的記憶感到困難。而記憶英語單詞的能力決定詞匯量的多少，詞匯量又決定聽、說、讀、寫綜合能初中生要學(xué)好英語，很大程度上取決于他們對所學(xué)詞匯的掌握和運用。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對單詞的記憶感到困難。而記憶英語單詞的能力決定詞匯量的多少，詞匯量又決定聽、說、讀、寫綜合能力的發(fā)展。不僅如此，有許多學(xué)生因為詞匯量小，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，從而喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。為了幫助學(xué)生在單位時間內(nèi)最
2、高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，提高學(xué)生的記憶效率，我在試用新教材的過程中，對如何提高學(xué)生的記憶力方面作了一些探索。一、克服心理障礙，激起記憶欲望首先，要樹立強烈的自信心和成功感。英國有句名言：“自信是走向成功的第一步?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為，一個人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語很困難，那就真地會感到困難。但是，如果他充分認(rèn)識了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅信自己有能力和堅強的毅力，堅信困難只是暫時的，積極努力，百折不撓，就會使學(xué)習(xí)英語
3、變得更加容易。其次，要促成穩(wěn)定的愉悅心情。每次學(xué)生給予所取得的一點進(jìn)步，都給予適當(dāng)?shù)谋頁P和激勵，這樣使他們心情舒暢，精神放松，神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機，記憶痕跡保持相對持久。作為教師我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促成學(xué)生穩(wěn)定的愉悅心情和最佳記憶狀態(tài)的形成。再次，要激起強烈的記憶欲望。首先要明確記憶目標(biāo)，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價值。比如要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)背完規(guī)定的內(nèi)容，并告訴他們要進(jìn)行測試，而且前幾名會給予相應(yīng)的的獎勵。二、強化瞬間記憶
4、，提高記憶效率記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，瞬間記憶是短時記憶和長時記憶的基礎(chǔ)，有了在課堂上的瞬間記憶的基礎(chǔ)，長時記憶就比較容易了。進(jìn)行瞬間記憶能力訓(xùn)練的方法是多種多樣的。一般做法是先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，比如要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)背出一段對話，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力，非常認(rèn)真地朗讀，盡量找尋到能幫助自己記憶的方
5、法，強烈記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始時只有少數(shù)學(xué)生能按要求完成，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按照要求完成。實踐證明，即使那些學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，瞬間記憶的效果也挺好。這說明這些學(xué)生不是沒有能力學(xué)好英語，而是他們平時不肯下功夫。這個訓(xùn)練不僅提高了他們的瞬問記憶能力，也增強了他們學(xué)好英語的自信。實驗證明：進(jìn)行這種訓(xùn)練，對于提高瞬間憶能力，增加單位時間內(nèi)的信息接受量，提高外語記憶效率是有效的。三、改變呈現(xiàn)方式，深化感知印象記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強
6、。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我們要想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞，要盡量使例句和情景觸及學(xué)生的需要。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象；也有助于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，引起興趣。板書的形式、顏色和位置的變化；示范朗讀節(jié)奏、情緒、語調(diào)、角色的變化：講解的語氣、手勢、動作、表情的變化，例句的設(shè)計，情景的創(chuàng)設(shè)等都屬于此類，所謂強刺激，不是指物理件的，而是指心理上的。四、指導(dǎo)記憶方法，增強記憶能力學(xué)習(xí)方法靈活多樣，有效
7、的詞匯記憶方法有很多。然而，某些方法適合這些學(xué)生，卻不一定適合那些學(xué)生。因此，在教學(xué)活動中，我們一定要因材施教，在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，要針對學(xué)生的個體差異，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。機械記憶與理解記憶相結(jié)合：理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化。但是英語中的一些基本單詞及構(gòu)詞法是比較固定的，對于中國學(xué)生而言就必須通過機械記憶的方法把
8、它記牢。例如利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。而一些意義變化雖大，但彼此之間有聯(lián)系的詞、句，就可以通過理解記憶來完成。通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等加深印象，強化效果。邏輯記憶與聯(lián)想記憶相結(jié)合：邏輯記憶是把構(gòu)詞、拼寫、發(fā)音等方面有規(guī)律可循的單詞歸納起來，通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。比如可以
