淺談如何提高小學生英語記憶能力

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1、淺談如何提高小學生英語記憶能力李曉慧河北省蔚縣涌泉莊鄉(xiāng)中心校075700根據(jù)一項調(diào)查統(tǒng)計：在100位科學家中，只有1位記憶力較差；100位演說家中，只有3位記憶力較差；100位成功商人中，只有4位記憶力較差。而100位普通人中，卻有79位記憶力較差。由此可見，良好的記憶力是一個人取得成就的關(guān)鍵。對于學生而言，記憶力也是取得優(yōu)秀成績的關(guān)鍵。尤其是英語的學習，學生英語的學習在很大程度上都依賴于記憶力。然而，死記硬背并不能取得好的學習效果。只有遵循記憶規(guī)律，掌握記憶方法，才能提高記憶力，讓記憶成為一種快樂。

2、要獲得良好的記憶力，就必須遵循科學的記憶規(guī)律。在所有的記憶規(guī)律中，最重要的一條是保持興趣。沒有興趣，就不可能真正記住需要掌握的知識。科學家對人的記憶過程進行了研究，得出了一個結(jié)論：記憶是否深刻，與頭腦的興奮程度有直接的關(guān)系。這意味著記憶的過程必須非常專心，同時對需要的記憶材料保持一種興奮的精神狀態(tài)。心理學研究顯示：人對他所接觸的信息，是有選擇性的。那些令他感興趣的、令他愉快的信息，他會更快、更久地記住。興趣，也是與記憶力成正比的。那么，要如何讓學生保持住對英語記憶的興趣呢？一、減少記憶的量，樹立記憶信

3、心心理學家們一再指出：“記憶的關(guān)鍵，在于要有‘我要記住&rsqU0;這種自信心。”換句話說，自信心與記憶力是成正比的。自信心越強，記憶力越好；自信心越差，記憶力越差。而由于學生的個性差異，部分學生對老師布置的作業(yè)，不能很好地完成，得不到老師的肯定，久而久之，喪失了學習英語的信心。對于這部分學生，在剛開始記憶的時候，可以通過減少記憶的量，教師多鼓勵,來樹立他們記憶的信心。二、教授記憶方法，降低記憶難度只要掌握了一定的記憶方法，記憶也會變成一件快樂的事情。下面簡單介紹幾種常用的英語記憶方法。1

4、.圖形記憶記憶一般要涉及到人的五感（視覺、聽覺、觸覺、味覺及嗅覺），特別是視覺。在腦中以圖形形式出現(xiàn)的映象，對我們的記憶起著重要作用。比如英語課文的背誦，我就充分利用課文的插圖來讓學生練習說話，幾幅圖會說了，一篇課文也就基本上會背了。用圖解來幫助記憶，會使枯燥、閑難的記憶過程變得有趣、簡單。2.相關(guān)記憶簡單地說，相關(guān)記憶就是抓住共同點、相關(guān)處連鎖記憶。記住共同點，找出不同點，能使英語單詞的記憶更快捷、更牢固。比如：英語單詞1?12個月的背誦，我把它們分成五類：第一類擁有字母組合uary的January

5、和February。第二類擁有字母組合em-ber的September,November和December,加上Octo-ber。第三類以字母組合ju開頭的june和Julyo第四類以字母組合Ma開頭的March和May。第五類以字母A開頭的April和Augusto找共同點容易記憶，找不同點容易區(qū)分。3.規(guī)律記憶簡而言之，就是演絳、歸納、類比、比較等邏輯記憶。就像做數(shù)學一樣，掌握一種類型的題目的解法，這一類的題0都會作。英語記憶也可通過找規(guī)律的方法來作一條記一片。比如在教授序數(shù)詞的吋候，在復習了基數(shù)

6、詞的基礎上，讓學生找規(guī)律,最終引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:(1)一般情況以與之相應基數(shù)詞加詞尾th構(gòu)成。(2)以ty結(jié)尾的詞，要先變y為i,再加eth。(3)以ve結(jié)尾的詞，要先變ve為f,再加th。(4)特殊變化one(first),two(second),three(third),eight(eighth)，nine(ninth)。(5)以one，two,eight,nine等收尾的多位數(shù)詞，按照前面的規(guī)律變個位數(shù)即可。找到這樣的規(guī)律以后，所有的序數(shù)詞都會背了。像動詞變過去式、變第三人稱單數(shù)形式，名詞變復數(shù)

7、等都可采用這樣的方法來進行記憶。記憶的方法還有很多，如：聯(lián)想記憶(接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等)，形象記憶(趣味、歌訣、直觀、實驗記憶)，多通道協(xié)同記憶(聽、說、讀、寫等)……三、注意階段記憶，鞏固記憶效果德國心理學家艾賓浩斯經(jīng)過多年潛心研宄，發(fā)現(xiàn)了遺忘先快后慢的規(guī)律。根據(jù)這一規(guī)律，我們在記憶吋，應在不Ml的階段采取不Ml的策略。在記憶后最初一段吋間，也即記憶在快速衰減吋期，應增加復Al的次數(shù)。在一段時間以后，記憶的衰減在減緩，則可相應減少復習的次數(shù)，并最終達到記憶的0的。心理學家的實驗同

8、樣表明：在記憶英語單詞吋，長吋間不休息，肯定不如每隔30分鐘休息5分鐘這種間隔循環(huán)的記憶效果好。在英語單詞的記憶過程中，我們不妨要求學生課堂上記憶一次，下午放學前記憶一次，第二天默寫一次，這一單元教完后復習一次，兩個單元教完后再復習一次……這樣每隔一段吋間反復一次，學生就不容易遺忘了。讓學生學會記憶，讓記憶成為學生的興趣，讓記憶成為一種快樂。