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1、第四章教育目的與學(xué)制1本章要點(diǎn)教育目的的概念及意義素質(zhì)教育的涵義全面發(fā)展教育的組成部分及相互關(guān)系我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)學(xué)制的概念和類型我國(guó)學(xué)制的發(fā)展方向2第一節(jié)教育目的及其依據(jù)一、教育目的概念和意義(一)概念:廣義的教育目的是指人們對(duì)受育者的期望,即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化,或者產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。3(二)教育目的的層次性1.國(guó)家的教育目的:各級(jí)各類學(xué)校的總目標(biāo)2.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo):根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)確定的對(duì)人才培養(yǎng)的特殊要求,是教育目的的
2、具體化。3.教師的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):是教育者在教學(xué)過程中,在完成某一階段工作時(shí),希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果;是教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的進(jìn)一步具體化。4教育目的的層次和結(jié)構(gòu)圖5(三)意義1.教育目的的導(dǎo)向功能2.教育目的的激勵(lì)作用3.對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能6二、制定教育目的的依據(jù)(一)教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化背景1)時(shí)代性2)社會(huì)性(二)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想1)人的發(fā)展的需要2)人的發(fā)展的可能性7(三)馬克斯主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說1.人的發(fā)展是與社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展相一致的2.舊式分工是造成片面發(fā)展的根源3.大工
3、業(yè)機(jī)器生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提出了客觀要求和物質(zhì)基礎(chǔ)4.教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑5.人的全面發(fā)展發(fā)展的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)歷史過程8第二節(jié)我國(guó)的教育目的與素質(zhì)教育一、我國(guó)的教育目的1957年,“我們的教育方針,應(yīng)該使受教育者在德育,智育,體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。91985年,《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出:“要為90年代至下世紀(jì)初我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)新的能夠堅(jiān)持社會(huì)主義方向的各類人才?!薄八羞@些人才都應(yīng)有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律,熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè),具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而
4、艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神,都應(yīng)該不斷追求新知,具有實(shí)事求是,獨(dú)立思考,勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。101999年6月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把教育目的表述為:“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的德,智,體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?!?1精神實(shí)質(zhì):1)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人2)堅(jiān)持德智體等方面全面發(fā)展,腦體和諧發(fā)展3)強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。12有關(guān)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的一些資料沈陽(yáng)市教育局對(duì)全市中小學(xué)生思想狀況進(jìn)行抽樣調(diào)查,其中一個(gè)問題是“你最愛、最尊敬以及對(duì)
5、你最有影響的人是誰(shuí)”,結(jié)果35%的人選擇體育、影視明星,甚至有2、9%的人選擇黑勢(shì)力老大,只有1、5%的人選擇自己的父母。13廣東省曾對(duì)2000個(gè)孩子進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),有54%認(rèn)為自己是一個(gè)不容易感動(dòng)的人,或者不知道什么是感動(dòng)。一次以《你為什么而感動(dòng)》為題的征文,南京一個(gè)中學(xué)生寫道:“現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),只有學(xué)習(xí)好,壓倒別人,才能得到自己想要的東西,這個(gè)社會(huì)不需要感動(dòng)和感恩?!?4家住江西省南昌市西湖區(qū)洪城路的劉女士最近有些發(fā)愁。幾天前,她發(fā)現(xiàn)自己上初三的女兒買了一個(gè)“小娃娃”的手機(jī)吊墜,并且還經(jīng)常神秘兮兮地在一旁搗鼓。一次,劉女士驚訝地看見,
6、女兒往“小娃娃”的心口上插了兩根大頭針,插針位置的小紙片上還寫著一個(gè)人的名字。逼問之下,女兒告訴劉女士,這個(gè)小玩偶名叫“巫毒娃娃”,紙片上的人名是她班上的一名同學(xué)。因?yàn)檫@名同學(xué)平時(shí)老跟自己過不去,所以女兒買個(gè)巫毒娃娃詛咒她,出出怨氣。(3月19日《中國(guó)青年報(bào)》)15二、全面推行素質(zhì)教育(一)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育而言的。應(yīng)試教育是指以犧牲學(xué)生的其他發(fā)展為代價(jià)換取考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的教育。素質(zhì)教育的涵義:1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育3)素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教
7、育16聯(lián)合國(guó)教科文的口號(hào):學(xué)會(huì)生存;學(xué)會(huì)認(rèn)知;學(xué)會(huì)關(guān)心;學(xué)會(huì)共同生活。17(二)全面發(fā)展教育的組成部分及其相互關(guān)系1.組成部分:德育,是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀、使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念,形成正確的思想方法的教育。智育,是指向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)技能,培養(yǎng)和發(fā)展智力才能的教育。體育,向?qū)W生傳授身體運(yùn)動(dòng)及其保健知識(shí),增強(qiáng)他們的體質(zhì),發(fā)展其身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的教育。美育,即培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn),發(fā)展他們感受美,鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。勞動(dòng)技術(shù)教育,是傳授基本的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和生產(chǎn)技能,培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)習(xí)慣的教育。182.
8、相互關(guān)系1)五育相對(duì)獨(dú)立,各有其功用,彼此不能代替德育是方向,解決價(jià)值觀和行為方式的問題,即做人處世的問題智力是核心,是關(guān)于認(rèn)識(shí)世界和改