如何尊重學(xué)生的個性發(fā)展

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1、如何尊重學(xué)生的個性發(fā)展英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生口主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合口己的學(xué)習(xí)方式。預(yù)示著英語課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。英語課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯口己的個性。一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。"興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在英語課堂教學(xué)屮，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂

2、趣，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)口我。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要從多角度、多方面巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，從聽、說、讀、寫等各方面來調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生通過各種各樣的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使英語課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間

3、，教師要毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入牛機(jī)。在學(xué)牛們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累單詞和句子，逐步提高英語閱讀理解能力，同時還可以提高學(xué)生說英語的能力。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述，讓他們在各

4、自品評中進(jìn)一步得到升華。五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)牛的自信心，而一H喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對英語學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為英語教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在英語課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)

5、習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難牛在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。另外，對丁學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的

6、看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而但強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上英語老師，也喜歡上英語課?？傊?，要讓我們的英語課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。