教育教學(xué)論文 淺談信息技術(shù)與小學(xué)體育學(xué)科的整合

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淺談信息技術(shù)與小學(xué)體育學(xué)科的整合吉林省通化鋼鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司第二中學(xué)佟立敏摘要：信息技術(shù)與學(xué)科的整合是未來社會發(fā)展的需求及人才培養(yǎng)的需要。信息技術(shù)在體育課堂中的運用，從根本上改變了師生間教與學(xué)的過程和方式，解決了教學(xué)過程中所存在的傳統(tǒng)手段難以解決的各種問題和困難，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，提高教與學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)體育教學(xué)學(xué)科整合教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)資源以其它媒體和手段無法替代的情境再現(xiàn)、超時空交流等功能與優(yōu)勢，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究提供了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和操作性平臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并為他們提供了多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)他們在特定的環(huán)境中主動積極地建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我認(rèn)為，現(xiàn)代化的學(xué)校體育，教師必須探索信息技術(shù)與課程有機(jī)整合的有效途徑。近幾年，我在從事體育教學(xué)的過程中，嘗試著利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果，現(xiàn)就此談?wù)勎业囊恍┛捶ㄅc想法。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具備一定的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者就能夠獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對所進(jìn)行的研究進(jìn)行擴(kuò)展，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行更有效的控制，從而使學(xué)習(xí)成為更具有自我導(dǎo)向和控制的過程。良好的信息意識和較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)。教師作為信息化人才的塑造者，必須具備以“知識共享”、“合作研究”、“協(xié)同發(fā)展” 為內(nèi)核的素養(yǎng)。在完成體育教育教學(xué)任務(wù)的同時，教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，并能將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，熟練使用各種應(yīng)用軟件；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、應(yīng)用計算機(jī)對教學(xué)系統(tǒng)運作過程進(jìn)行監(jiān)控、研究和評價；制作多媒體課件、參與校園網(wǎng)資源建設(shè)。教師要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識與能力?！敖o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息化社會教學(xué)的需要，教師要成為常流常新的“自來水”，成為學(xué)生的“活水源”。教師應(yīng)不懈地追求真知，擴(kuò)展視野，使知識體系從封閉走向開放，課程整合從認(rèn)識趨向提高和更新。二、建立正確的動作表象，提高運動技能當(dāng)今學(xué)生對于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受。而信息技術(shù)教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性信息技術(shù)技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動的、直觀的印象，而以往體育課教學(xué)由教師邊講邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感覺枯燥土無味，效果自然不夠理想。但多媒體教學(xué)學(xué)生面對的是電腦，在這里邊有一個神奇的世界，體育教學(xué)軟件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師的講解與示范。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的動作表象，能夠有效提高運動技能。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動作?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果?！?學(xué)生要正確地進(jìn)行對他來說是新穎的示范動作，必須善于將這個已獲得的視覺形象和他相應(yīng)的運動沖動聯(lián)合起來，因為在他過去的經(jīng)驗中，還沒有這種新的運動沖動，而不應(yīng)當(dāng)和他習(xí)慣的動作混淆起來?！比纾呵皾L翻的動作、背躍式跳高、分腿騰越山羊等技術(shù)日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學(xué)帶來很大難度。有時盡管教師對此反復(fù)講解，多次示范，但仍有不少學(xué)生對動作變化和完成時機(jī)、過程看不清楚，得不到要領(lǐng)，就難以掌握。如果利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過各種手段可以將復(fù)雜的技術(shù)慢鏡頭或定格的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點，難點。例如在進(jìn)行籃球三步上籃教學(xué)時，我在教學(xué)前先安排學(xué)生觀看比賽錄像，使學(xué)生在大腦中形成一個動作表象。然后觀看三步上籃的技術(shù)動作并且對動作進(jìn)行剖析。這樣，使一閃而過的細(xì)節(jié)動作，清晰、準(zhǔn)確地展現(xiàn)在孩子面前，通過不同的方式、不同的層次、加上慢動作刺激學(xué)生的好奇心和新鮮感，引起他們的注意，產(chǎn)生沖動，因勢利導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，使他們很快掌握這一動作技巧，達(dá)到教學(xué)效果。三、化靜為動，解決重難點問題。 多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點和難點，極大地支持了學(xué)生對動作推敲、問題解答和動作形成的尋求與研究。引導(dǎo)學(xué)生對一些片段空中動作的學(xué)習(xí)，在解決教學(xué)的重點和難點的過程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)演示，形象揭示動作的生成過程，化抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，讓學(xué)生在主動參與中，借助觀察和比較，逐步探究動作的形成過程，從而更深刻地把握動作的構(gòu)成原理，解決動作過程中的重難點問題，融片段動作于整體動作，形成完美結(jié)合。例如：在教學(xué)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是示范加講解，但示范動作瞬間完成，學(xué)生根本不能看清“助跑、起跳、騰空、落地”其四個技術(shù)過程。為解決教學(xué)過程中抽象的重難點問題，我利用室內(nèi)課時間，采用遠(yuǎn)程教學(xué)資源共享，選擇了河北鄭愛萍的用“flash5.0演示蹲踞式跳遠(yuǎn)”的方法：使用“影片剪輯”演示蹲踞式跳遠(yuǎn)中的助跑，利用“flash5.0”，“插入”菜單中“影片剪輯”制作一組“人跑”的循環(huán)影片，然后再為“人跑”的循環(huán)影片創(chuàng)建成“動畫動作”并設(shè)為加速度。這樣，在演示時，學(xué)生比較清晰地看到了人在助跑時的加速度；使用“圖形”動畫，了解起跳與騰空動作。起跳、騰空是蹲踞式跳遠(yuǎn)中的教學(xué)重點，由于動作的連貫，教師在示范時，學(xué)生難以看清各個動作的細(xì)節(jié)。利用“圖型”作動畫加以暫?？刂?，則以上難題迎刃而解；通過引導(dǎo)途徑，完成落地動作。為了完成落地時的動作可以利用“flash”的引導(dǎo)線，引導(dǎo)圖像作曲線落地動作。四、巧設(shè)游戲，及時鞏固新知 信息技術(shù)與體育與健康課的整合，目前還不是很完善，在室外教學(xué)中應(yīng)用較少，這與我們一些地區(qū)電教設(shè)備落后有關(guān)，同時也與我們體育教師思想觀念的守舊，計算機(jī)水平不高有很大的關(guān)系，其實我們可以從以下幾方面來嘗試一下。首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的情趣。體育教學(xué)應(yīng)該將激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣放在中心位置，學(xué)生有了運動的興趣，他們才會經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。興趣是最好的老師。如在進(jìn)行籃球教學(xué)時，先播放一段NBA的精彩片斷，在進(jìn)行足球教學(xué)時先放上一段精彩足球射門集錦，學(xué)生看了錄像后，可以發(fā)現(xiàn)他們眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的興奮因子激活，這時他們已處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。其次，也是更重要的一點，我們可以利用多媒體突破教學(xué)中的重難點。在我們平時的體育教學(xué)之中，往往會出現(xiàn)這種情況：如在教授背躍式跳高或蹲踞式跳遠(yuǎn)跳遠(yuǎn)的過程中，教師反復(fù)做了多次的示范，學(xué)生進(jìn)行了多次的分解練習(xí)，但一連起來做，有一些難點地方就做錯，“跳遠(yuǎn)在起跳后，空中怎樣成蹲踞姿勢式，跳高怎樣過桿，背弓怎樣打開---------”對于這些教師又不可能慢動作示范，學(xué)生沒有一個清楚地認(rèn)識就很難理解，但如果在這個時候，我們制作或找一些這方面的flash或其他資料，形成一個慢放這樣學(xué)生就有了一個清楚地認(rèn)識，練習(xí)起來也能做到胸有成竹，掌握起來也比較快、比較準(zhǔn)了。如果有條件的話，還可以幫學(xué)生將自己的動作錄制下來，通過對比自己來看并且發(fā)現(xiàn)問題，這樣學(xué)生會更好地認(rèn)識到自己的動作錯誤的關(guān)鍵，改正也會比較快。五、正確理解，促進(jìn)完美整合。 與其他學(xué)科比較，信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合已相對滯后。許多教師對于信息技術(shù)與體育教學(xué)整合只存在表面的認(rèn)識，以為在課堂上只要運用了信息技術(shù)、應(yīng)用了多媒體就是在進(jìn)行整合，于是為了整合而整合，他們過多追求課件的多媒體，生硬地將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，從而使整合在實施過程中偏離了正確的方向，削弱課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師要正確理解信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的教學(xué)理念，從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，增強(qiáng)對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的認(rèn)識，在實際的體育教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學(xué)過程中運用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生的自主參與度。學(xué)生在通過信息技術(shù)、多種學(xué)習(xí)策略和多種運動形式主動鍛煉的同時，將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷地對教學(xué)過程實施隨機(jī)調(diào)控，達(dá)到和諧共振的狀態(tài)，通過整合，要給學(xué)生提供很多就是我們以前也未掌握的知識。只有當(dāng)學(xué)生能夠利用工具幫助自己及時從外界收集信息、處理信息并應(yīng)用這些信息的時候，才能促進(jìn)信息技術(shù)和體育學(xué)科的完美整合，使學(xué)生能夠以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主鍛煉，適應(yīng)當(dāng)前終身體育的需要。總之，在體育教學(xué)中，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，拓寬思維，促進(jìn)學(xué)生的各種能力，積極鍛煉，提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的觀賞能力，培養(yǎng)正確的人生觀、審美情操和積極向上的競爭意識，真正優(yōu)化體育教學(xué)，使學(xué)生懂得鍛煉的意義和重要性，直至終身鍛煉。參考文獻(xiàn)：《中國學(xué)校體育》；《小學(xué)教學(xué)參考》中的《信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合》2002第6期； 《中國電化教育研究》中的《信息技術(shù)與課程整合的模型與方法》；。