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《淺談小學(xué)語文識字教育與漢字文化的關(guān)系》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文識字教育與漢字文化的關(guān)系崔西春山東省新泰市岔河希望小學(xué)摘要：屮華漢字文化源遠流長、積厚流光，在我國傳承了數(shù)千年，在這數(shù)千年的傳承屮,識字教育起到了舉足輕重的作用，一直到今天仍舊是如此，孩童們從識字開始，根據(jù)對漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)逐漸加深對中華漢字文化的認識，因此，在我國當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)中，識字教學(xué)絕不應(yīng)當(dāng)只是小學(xué)牛們學(xué)習(xí)漢字的一門工具，而應(yīng)當(dāng)是傳播中華文明、漢字文化、人文知識的重要途徑，在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教育和傳播漢字文化二者Z間應(yīng)當(dāng)始終是相輔相成、互為依托的，本文從小學(xué)語文識字教育與漢字文化的關(guān)系入手做了研究，著重討論漢字文化和識字教育對彼
2、此的影響。關(guān)鍵詞：識字教育;漢字文化關(guān)系;淺析;識字教育對中華漢字文化的重要性假如在我國小學(xué)語文課堂的識字教學(xué)中，教師們始終將漢字作為學(xué)習(xí)語文的簡單工具，使學(xué)牛們機械化的記憶漢字的代表義、組合結(jié)構(gòu)，將會使流傳了數(shù)千年的中華漢字失去其光華，漢字將會成為一種與字母、數(shù)字i樣的冰冷的符號，沒有意義、沒有積淀、沒有溫度，這種情況若長期持續(xù)，屮華文明終將成為空洞虛無，因此識字教育是傳播中華漢字文化最重要、最直接的途徑。1.每一個漢字都是漢字文化乃至中華文明中不可分割的一部分。在我國的歷史文化長河中，每一個漢字的每一個筆畫都是祖先智慧與文明的結(jié)晶，皆是匯成文化長河的不可
3、分支的支流，識字教育是使中華文明得以薪火相傳、生生不息的重要手段，只有認識了漢字才能夠敲開屮華文化這一扇有數(shù)千年歷史的大門，才能夠進入到中華文明的殿堂當(dāng)中去。2.學(xué)生們通過識字教育能夠更加深刻地了解中華文明，增強學(xué)生們的民族自尊心和自豪感，在領(lǐng)略了漢字的形體與音律之美后，學(xué)牛們對語文學(xué)習(xí)的興趣將會更加濃厚，有助于漢字文化在新吋代學(xué)子中散發(fā)岀獨特的光芒。二.漢字文化的融入對小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性1.有助于更高效的完成識字教學(xué)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，漢字文化的傳播是識字教學(xué)最重要的一部分，是識字教學(xué)的精華所在，能夠幫助小學(xué)生們加深對漢字的記憶。漢字文化如果和識
4、字教學(xué)相分離，將會使識字教學(xué)形式化、單一化，在識字教學(xué)中融入漢字文化有助于教師對于漢字結(jié)構(gòu)、形體的教授。漢字是表意文字，將中華漢字文化融入到識字教學(xué)中有助于使?jié)h字形與義同時展現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上輔以語音教學(xué)，能夠更好的幫助學(xué)牛們理解，例如在教授“日,，“月,，“山,，等字吋，教師們可以運用象形字的知識給學(xué)生們生動的描繪出來，使學(xué)生們感受到祖先造字時的智慧，増強對屮華漢字文化的自豪感，幫助小學(xué)生對已經(jīng)簡化了的漢字的記憶。2.使學(xué)生們有效理解字義，摸清漢字規(guī)律。東漢時期的許慎將造字方法概括為以下六種:象形、指事、會意、轉(zhuǎn)注、假借與形聲。這六種造字法依據(jù)漢字的表意特征來
5、探究字義，從漢字的造字起源、表意屬性、所表意義等方面入手探究漢字，找出漢字形成與發(fā)展的規(guī)律，方便學(xué)生們口后的學(xué)習(xí)，能夠從根本上改變學(xué)生們只是單一的背字形的學(xué)習(xí)方法。另外雖然漢字?jǐn)?shù)量龐大，但是構(gòu)字部件是有限的，因此漢字有一定的規(guī)律可循，漢字有不同的部首，可以分為聲符、形符（也稱形旁或義符），以此表音或者表義。具有相同形符的字往往有字義間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，例如形符”所構(gòu)成的字往往與水有關(guān)，“海”“溢”“洋”“江”等均是如此，以此類推可以很簡單的總結(jié)出漢字的造字規(guī)律，能夠幫助學(xué)生們對字形與字義的結(jié)合記憶，也可以改變學(xué)生們在遇到陌生字時手足無措的狀況。3.通過對漢字文化的
6、學(xué)習(xí)，有助于學(xué)牛對字音的把握。從古至今的漢字教學(xué)都注重對漢字進行朗讀，讀漢字吋又講究“字正腔圓”“吐字清楚”，由此可見漢字讀音的重要性，上文屮所提到漢字有形符與聲符之分，掌握了形符可以大體把握漢字字義，那么掌握了漢字的聲符則可以幫助學(xué)生們找準(zhǔn)字音，品味漢字的腔調(diào)韻味。例如聲符“分”，“粉”“氛”“芬”“份”等字均從“分”這一聲符而得音，聲母韻母皆相同，只是在聲調(diào)方面有著變化，在對類似的讀音規(guī)律的教授中，教師們可以利用聲符為教學(xué)中心，使學(xué)生們掌握大體的發(fā)咅規(guī)律。對漢字語音文化進行學(xué)習(xí)還能夠提升學(xué)生們的節(jié)奏感、韻律感，屮國古代詩詞文化中講究平仄、押韻，對這些優(yōu)秀
7、的傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生們對中華文化的理解，增強學(xué)生們的語感和個人修養(yǎng)。4.在識字教育中融合漢字文化有助于創(chuàng)設(shè)漢字學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)牛們在濃厚的漢字文化氛圍中接受識字教育。在我國當(dāng)下的識字教育中，由于字形簡化等原因,造成與漢字造字初期的斷層，因此容易出現(xiàn)識字教育單一模式化、抽象化等問題,學(xué)生們不能夠處于漢字文化的氛圍中，難以理解漢字的起源與發(fā)展演變，加深了識字教育的難度。如果在小學(xué)語文課堂中，教師能夠運用漢字文化進行識字教育，將會為學(xué)牛們創(chuàng)設(shè)牛動形象的情境，幫助學(xué)牛們對漢字的理解。三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中使識字教育與漢字文化融合的整體策略在小學(xué)語文課堂教學(xué)
8、中，要想提升識字教育的教學(xué)效率，必須要找到合適的方法
