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《pep小學英語book8 全冊教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、Unit1HowTallAreYou?Unit2What’stheMatter,Mike?Unit3LastWeekeedUnit4MyHolidayRecycle1Recycle2Unit1HowTallAreYou?A第一課時一、教學目標1．能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：taller，stronger，older，younger和shorter。2．能夠用句型“I’m…cmtall．He／She’s…cmtall．”描述自己和他人的身高。3．能夠用句型“You’retallerthanyourbrother．I’molderthanyou．”進行年齡和身高的比較。4.能夠聽懂教師
2、的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。二、教學重、難點1.本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫ALet’slearn部分五個形容詞的比較級形式，并能用含有比較級的句型替換關(guān)鍵詞進行問答。2.本課時的教學難點是能夠聽、說、讀、寫四會單詞；并能根據(jù)某一情境使用含有形容詞比較級的句型替換關(guān)鍵詞進行問答。長度單位cm的完整形式centimeter的發(fā)音也是本課時的教學難點。三、課前準備1.教師準備主情景圖的教學掛圖。2．教師準備錄音機、三年級下冊第六單元Let’sdo部分的錄音帶和本課時的錄音帶。3．教師準備ALet’slearn的單詞卡片。4.教師準備測量身高和體重的工具。四、教學步
3、驟1.Warm-up(1)教師放三年級下冊第六單元A部分Let’sdo的錄音“Tall，tall，tall，makeyourselftall…．”師生一起吟唱并做相應的動作。(2)教師與學生相互問候之后提問：“Who'syourmusicteacher?What’she／shelike?”引導學生用學過的形容詞“thin，short，tall，old，young，funny，strong，kind”來描述這位教師。(3)“誰是我最喜歡的老師?”活動教師引導學生描述自己最喜愛的教師，比如：“He’stallandthin．He’sactive．He’sverysmart．”看誰能最快猜出該教師
4、是誰，再由猜出者出下一個謎語請其他學生繼續(xù)猜。2．Preview(1)教師出示測身高與體重的量器，提問學生：“Howtallareyou?Howheavyareyou?”幫助幾名學生測量身高，然后說“Heisl50cmtall．Sheisl55cmtall．”(2)教師板書該句子并領(lǐng)讀cm，centimeter。(3)教師請學生猜：“HowtallamI?Guess!”幫助學生用句型“Areyou…cmtall?”來猜。教師用up和down幫助學生猜出確切的數(shù)字。(4)教師請出猜中自己身高的學生，幫他／她測量身高，引導該學生說：“I’m…cmtall．”然后教師說：“…istallertha
5、nme．”或“I’mtallerthan…．”來結(jié)束該游戲。(5)教師引導學生看主情景圖，找出其中的比較級句型。3．PresentationLet’slearn(1)教師請班里四名身材較高的學生從矮到高排成一列，教師盡量用手勢幫助學生理解以下句子，“Aistall．BistallerthanA．CistallerthanB．DistallerthanC．”然后板書并領(lǐng)讀tall-taller(er可用不同顏色書寫)。教師請出另外四名較矮的學生重復上一步驟，教學short-shorter。(2)教師請出三名較強壯的學生模仿健美動作，并做比較說：“You’restrong．He’sstronge
6、rthanyou．”教師板書并領(lǐng)讀strong-stronger。(3)教師在黑板上列出家人的年齡，介紹說：“Mymotheris44．Myfatheris46．Heisolderthanher．Myauntisyoungerthanmyfather，butsheisolderthanmymother．Howoldisshe?”然后板書old-older和young-younger，讓學生回答問題。(4)教師放學生用書ALet’slearn部分的錄音，學生聽錄音跟讀。教師糾正學生比較級“er”的發(fā)音，提醒他們要將單詞末尾的輔音與er連讀。(5)教師領(lǐng)讀幾遍后，請學生根據(jù)實際情況說句子，比如：
7、“I’mtallerthan…．I’mstrongerthan…．”等。教師要及時鼓勵表述出色的學生，如：“I’mfunnierthanyou．I’mbetterthanyouatEnglish．”等句子。(6)教師引導學生進行單詞拼讀競賽，空出單詞中的字母組合讓學生填寫，打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。(7)教師利用學生卡片背面的灰體詞引導學生進行單詞描紅，讓學生邊描邊拼讀，看誰又快又好
