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《基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》-張珍》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)《周長(zhǎng)》鄭東新區(qū)龍子湖第二小學(xué)張珍一、學(xué)習(xí)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元《周長(zhǎng)》中的第83、84頁(yè)，內(nèi)容包括：知道周長(zhǎng)的概念和如何測(cè)量物體的周長(zhǎng)。二、基于標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“周長(zhǎng)”的相關(guān)表述：學(xué)生能結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。學(xué)牛的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。三、基于課程綱要人教版三年級(jí)上冊(cè)《課程綱要》中關(guān)于“周長(zhǎng)”的相關(guān)表述：1、目標(biāo)數(shù)學(xué)思考：會(huì)獨(dú)立思考問題，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。問題解決：體驗(yàn)與他人合作交流解決問題
2、的過程。情感態(tài)度：了解熟悉可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。2、內(nèi)容（1）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。3、實(shí)施（-）教學(xué)方式（1）充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。（二）學(xué)習(xí)方式（1）獨(dú)立思考、自主探索：學(xué)生通過自己的思考和探索，對(duì)知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)和想法。（三）課時(shí)安排《周長(zhǎng)》在第13周進(jìn)行教學(xué)，課時(shí)安排為1課時(shí)（四）實(shí)施對(duì)策（1）運(yùn)用直觀教學(xué)，注重教具、學(xué)具和課件的合理運(yùn)用；注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系；注重學(xué)生通過動(dòng)手操作、
3、小組合作交流、探索出物體周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能解決生活中的實(shí)際問題。（2）創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，提高教學(xué)的效率。(3)面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)；每個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。4、評(píng)價(jià)(-)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)(1)利用作業(yè)日志，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定。(2)重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察交流，經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的探究過程，學(xué)習(xí)新知。(-)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的評(píng)價(jià)(1)進(jìn)行課堂練習(xí)，結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)
4、習(xí)情況。四、基于教材木節(jié)課是在學(xué)牛直觀認(rèn)識(shí)角、線段、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上，再一次認(rèn)識(shí)四邊形及它們的周長(zhǎng)，為下面學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和止方形的周長(zhǎng)做鋪墊，這不僅從形的方面加深對(duì)周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，還可以在動(dòng)手操作、探索實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的思維和實(shí)際問題的能力。五、基于學(xué)情三年級(jí)的孩子，在一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了長(zhǎng)度和長(zhǎng)方形、正方形的相關(guān)知識(shí)，因此學(xué)習(xí)這些知識(shí)，學(xué)生比較容易接受。探索周長(zhǎng)的概念和周長(zhǎng)的計(jì)算方法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要借助生活中的具體
5、事物，讓孩子親手去摸一摸、畫一畫、量一量，并把動(dòng)手操作和動(dòng)態(tài)演示相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。六、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算周長(zhǎng)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：周長(zhǎng)含義的理解。七、學(xué)習(xí)目標(biāo)1?學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)的概念，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。2.學(xué)生在圍一圍、量一量、算一算等活動(dòng)中，知道測(cè)量周長(zhǎng)的方法，教師在整個(gè)過程中滲透化曲為直的思想，建立學(xué)生的空間觀念。3.學(xué)生能結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。八、評(píng)價(jià)任務(wù)1?通過第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子摸
6、出牛活中的樹葉、三角板、數(shù)學(xué)書的一周邊線，再通過讓學(xué)牛畫出數(shù)學(xué)圖形的邊線，感知周長(zhǎng)的意義。最后通過第三環(huán)節(jié)出示兩組圖形，讓學(xué)牛判斷周長(zhǎng)一樣嗎？深化學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)的理解，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一。2.在操作演示，體會(huì)“周長(zhǎng)”的本質(zhì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過算一算環(huán)節(jié)，計(jì)算三角形的周長(zhǎng)，再進(jìn)行同桌合作交流，計(jì)算樹葉的周長(zhǎng)。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先用繩子圍住樹葉的一周，再拉直繩子，最后量出繩子的長(zhǎng)度得到樹葉的周長(zhǎng)，滲透化曲為直的思想，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二。3.先通過創(chuàng)設(shè)生活中給照片加相框的生活情境，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，再讓學(xué)生舉岀生活中有
7、周長(zhǎng)的物體，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三。九、課前準(zhǔn)備教具：課件。學(xué)具：樹葉、三角板、直尺、繩子。十、學(xué)習(xí)過程（-）設(shè)疑激趣，引入課題。1.出示照片。教師：（課件岀示照片）看這張照片，老師想給它鑲上邊框，那樣會(huì)更漂亮。到底需要多長(zhǎng)的的邊框呢？請(qǐng)同學(xué)們幫助老師想一想該怎么辦？生1：量出照片每條邊有多長(zhǎng)。生2：量出四條邊一共有多長(zhǎng)。師：要量岀照片一周的長(zhǎng)度。在數(shù)學(xué)上，我們把它叫做“周長(zhǎng)”。這就是我們這節(jié)課所要研究的內(nèi)容-周長(zhǎng)。（板書課題周長(zhǎng)。）（二）教學(xué)例三。1?看一看，課件出示例3圖形。2.摸一摸物
8、體的周長(zhǎng)。學(xué)生分別摸出樹葉、三角板、數(shù)學(xué)書的封面、課桌桌面的周長(zhǎng)。找一找身邊的事物，摸一摸它們的周長(zhǎng)。1.數(shù)學(xué)圖形的周長(zhǎng)。學(xué)生在紙上畫出三角板和樹葉的周長(zhǎng)。教師找兩個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并說出自己畫的過程。2.說一說。你能說說什么是物體的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生可能得出：圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。5?封閉圖形的概念引出。(1)出示一根鐵絲。(2)先圍成不封閉圖形，讓學(xué)生說出是否有周長(zhǎng)？再圍成封閉圖形，向?qū)W牛提問是否有周長(zhǎng)(3)教師小結(jié)：封閉圖形有周長(zhǎng)，不封閉圖形沒有周長(zhǎng)。封閉圖形
