廣州版信息技術(shù)《文字的編排》信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《文字的排版編輯》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)對象分析本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了對文章排版編輯，包括：刪除、修改和插入字符、另起一段、合并段落等操作。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有自己的獨(dú)立見解，分析問題、解決問題和自主探索的能力，但五年級的學(xué)生正處于轉(zhuǎn)型期，不是很愛發(fā)言，甚至有些學(xué)生會(huì)害怕被教師提問，即便懂得問題的答案也不愿意回答教師提出的問題，因此往往課堂氣氛比較沉悶。所以在教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，我在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，不怕失敗，勇于嘗試，安排較多的時(shí)間給學(xué)牛練習(xí)、探索和領(lǐng)略。教

2、學(xué)過程中以學(xué)牛為主體，教師為輔助引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課是廣州市信息技術(shù)教育課程《信息技術(shù)》小學(xué)第二冊中第一章第四節(jié)“寫詩”的第一課時(shí)。這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)“居中格式”、“字塊移動(dòng)”、“字號(hào)設(shè)置”、“字體設(shè)置”。其中要著重深入探索“字體修飾”的各項(xiàng)操作。最后利用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)完成《題西林壁》的修飾工作。讓學(xué)生有一種成功的滿足，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)牛的興趣，還要充分發(fā)揮學(xué)牛的創(chuàng)作力。三、本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)“居中格式”、“字塊移動(dòng)”、“字號(hào)設(shè)置”、“字體設(shè)置”等基木操作。2、學(xué)習(xí)“字體修飾

3、”的各種操作技巧。四、本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用“、格式欄”上相關(guān)工具，培養(yǎng)學(xué)生敢于而對困難克服困難的勇氣，同時(shí)學(xué)會(huì)完成任務(wù)的多樣性，最后對《題西林壁》進(jìn)行合理修飾。五、教學(xué)策略：在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)牛個(gè)體為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主人翁精神、自主的能力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)牛主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)牛認(rèn)真觀察事物，樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。六、教學(xué)目標(biāo)［知識(shí)領(lǐng)域］1、掌握“居中格式”、“字塊移動(dòng)”、“字號(hào)設(shè)置”、“字體設(shè)置”的使用、合理綜合運(yùn)用“格式工具欄”；2、掌握“字體修飾”的各種操作技

4、巧；3、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，動(dòng)手能力，認(rèn)真觀察分析問題和解決問題的能力。［操作領(lǐng)域11、學(xué)會(huì)活用“格式工具欄”對文章進(jìn)行排版編輯；2、進(jìn)一步使學(xué)生熟練掌握WPS2003的操作方法。°1、培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用“格式工具欄”上相關(guān)工具，讓學(xué)生明白到方法是有多種多樣的，找到合適自己的方法即可。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；3、培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。七、教學(xué)方法教授法、演示法、討論法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：t學(xué)f排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖—?激趣導(dǎo)入1、出示兩份《題西林壁》（第一份，沒有任何修飾，第

5、二份修飾好的）：你認(rèn)為哪份《題西林壁》的更美觀？你更喜歡那一份啊？2、我們在第二份屮插入了圖片做到了圖文并茂，使畫面變得美觀了。3、請各位同學(xué)大膽地試一試編輯一下《題西林壁》。討論、暢所欲言、評價(jià)這兩份《題四林壁》。說岀自己對這兩份作品的感覺，選出最喜歡的一份。讓學(xué)生通過評價(jià)，感受排版編輯可以使得版面更美觀。而圖片的插入可以做到圖文并茂。引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的渴望和欲望二究習(xí)格工/探學(xué)“式具松任務(wù)一：大家就探索一下怎樣才可以將詩句放在版面的中間？1、下面請同學(xué)們將《題西林壁》進(jìn)行居中處理，不會(huì)的可以參考課本的操作方法（

6、P14）。2、“塊”的概念:選中的內(nèi)容反色顯示。被選中的文字、段落或者相連的內(nèi)容稱作“塊”。確定“塊”以后，可以對“塊”內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等處理。任務(wù)二：將詩文整理成兩行詩。下面請同學(xué)們將《題西林壁》進(jìn)行字塊移動(dòng)處理，不會(huì)的可以參考課木的操作方法（P15）。任務(wù)三：將《題西林壁》的文字設(shè)置為三號(hào)字。請同學(xué)們將《題西林壁》進(jìn)行字號(hào)調(diào)整處理，不會(huì)的可以參考課本的操作方法（P16）任務(wù)四：將《題四林壁》的文字設(shè)置為隸書。請同學(xué)們將《題西林壁》進(jìn)行字體調(diào)整處理，不會(huì)的可以參考課本的操作方法（P17）3、學(xué)生匯報(bào)演

7、示教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板貼操作步驟。4、還沒完成修飾工作的同對比兩份小報(bào)作品，說出自己對這兩份排版不同的作品的感覺。積極探索：排版的方式。學(xué)生上機(jī)練習(xí)。有時(shí)碰到不可以進(jìn)行文字修飾的情況。（由于沒有對所要修飾的文字選定，即定義成“塊”）發(fā)現(xiàn)如果要對文字進(jìn)行修飾工作，必須先對文字進(jìn)行“塊”的定義操作。演示匯報(bào)并完成修飾《題西林壁》本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察力、獨(dú)立嘗試的能力、語言組織能力等。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法后解決問題。題居方作進(jìn)排V;華旳匚考決飾")樹跡。宜対可修塊眥徹動(dòng)鉤彷"法妒分

8、睹熠的郁則方二札或鍛有修否的§毀電旳則f-T所要二學(xué)許{:<:粘脳亍m-:{同1/Ji:Fcl丸小戲膨?qū)な網(wǎng)4XE弒，r射和^:打先Z5C賴九教勵(lì)料誦字囲祝碾対幀隹。砸血5>剿選吿吐拇助附對砌坡WO筆西K2>3>爼BIT,行版三索習(xí)沒格工”情下何版輯探學(xué)在有“式具欄的況如排編的何格行一一T~T“二LE一j“dl4Tr」一吉冃踴料版:1州??具