新課程背景下課堂教學評價研究

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1、新課程背景下課堂教學評價研究負責人：馬明義工作單位：平?jīng)鲆恢袝r間：2010.10研究的意義隨著新課程實驗的推進，我校在教學實踐中涌現(xiàn)出了一批積極實踐，勇于探索，轉(zhuǎn)變觀念，改變教學模式，重視學生積極主動學習，視學生為學習主人的好典型，這些經(jīng)驗和共識，經(jīng)理論概括，形成了新的教學模式和課堂評價模式。長期以來，應試教育中的那種教學方式單一、學生學習被動，個性受到壓抑等問題還沒有從根本上得到改觀，我們不得不研究教育課堂教學改革，而課堂教學改革的關鍵在于課堂教學評價模式的重新構(gòu)建，因此只有建立全新的課堂評價體系，才能真正實現(xiàn)教學理念和教學方式的轉(zhuǎn)變。鑒

2、于此，我們重審課堂教學，把課堂教學評價作為基礎，探索和構(gòu)建新的發(fā)展性課堂教學評價體系，促進教師不斷反思，真正實現(xiàn)師生教與學方式的轉(zhuǎn)變。實施過程第一階段：2009年9月——2010年1月，學習理論，調(diào)查分析，查找問題，明確研究方向。第二階段：2010年2月——2011年2月，針對課堂教學評價中存在的問題，設定新的課堂教學評價體系，通過實踐使其完善。第三階段：2011年3月至2011年9，匯總資料，分析歸納，形成并完善了新的評價體系。主要成果一、形成了平?jīng)鲆恢姓n堂教學師生雙向評價標準和體系。1.《平?jīng)鲆恢姓n堂教學自評和他評通用表》2.《平?jīng)鲆恢?/p>

3、學生課堂表現(xiàn)評價表教師對學生評價表》二、構(gòu)建了平?jīng)鲆恢姓n堂教學基本模式和各學科課堂教學評價標準。學校初步構(gòu)建了“三維四主五環(huán)節(jié)”的課堂教學模式?！叭S”就是要合理科學的設定和落實三維課堂教學目標?！八闹鳌奔础皩W為主體，教為主導，疑為主軸，練為主線，”的課堂教學理念。“五環(huán)節(jié)”就是課堂操作落實“導、探、講、練、結(jié)”，導五個環(huán)節(jié)”。簡稱“345”課堂教學模式。三、研究實踐給教學帶來的巨大變化及成果教師方面：1、課題研究促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教師的教學理論水平和科研能力。2、通過課題組的各種活動，提高了教師的課題研究能力。3、課題研究為學校

4、的長遠發(fā)展注入了新的活力。4、建立了促進教師不斷提高的評價體系。學生方面通過研究“新課程背景下課堂教學評價”，建立了適合新課改理念和我校實際的學生評價體系，促進學生全面發(fā)展。幫助學生初步養(yǎng)成自主學習的能力。培養(yǎng)了學生的合作精神。發(fā)展了學生的探究能力。課題研究中存在的問題及思考雖然我們課題研究取得了階段性成果，但研究的深度還不夠，我們還需繼續(xù)探索和實踐，補充和完善，使課堂教學評價體系真正發(fā)揮應有的作用，促進學校教育教學工作再上新臺階。今后，著重圍繞以下問題繼續(xù)展開研究。課堂教學評價，如何更好地體現(xiàn)質(zhì)評與量評的結(jié)合，給予老師一個更客觀的評價意見

5、與評價等級，怎樣更好的為教學管理和教師發(fā)展服務需進一步研究實踐。教學評價怎樣為課堂教學的建模服務需不斷發(fā)展完善。教師如何對學生的課堂表現(xiàn)進行量化評價，需要不斷研究。謝謝大家！