《父母的愛》習(xí)作講評(píng)教案

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1、《父母的愛》習(xí)作講評(píng)教案五年級(jí)鄭娟教學(xué)目標(biāo)：在相互賞析習(xí)作和交流評(píng)改中，學(xué)會(huì)怎樣抓住細(xì)節(jié)描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、感受等）表達(dá)真情實(shí)感，體會(huì)父母的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、怎樣抓住細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，突出父母的愛。2、激發(fā)這生的寫作興趣，提高學(xué)生修改作文的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前指導(dǎo)習(xí)作《父母的愛》2、一篇優(yōu)秀范文、二篇問題習(xí)作。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，回顧要求過渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第六單元的課文，我們從《地震屮的父與子》感受到了父愛如山；從《慈母情深》感受到了母愛似水；從《精彩極了，糟糕透了》感受

2、到鼓勵(lì)與批評(píng)都是愛的表達(dá)，從《學(xué)會(huì)看病》屮深深感受到父母的放手是對(duì)我們的負(fù)責(zé)，讓我們更好的去面對(duì)未來(lái)。一場(chǎng)場(chǎng)、一幕幕，讓我們感受到愛的深沉與寬廣。板書課題二、佳作欣賞，習(xí)得方法（一）評(píng)價(jià)習(xí)作亮點(diǎn)過渡語(yǔ)：這次習(xí)作，同學(xué)們都按照要求認(rèn)真完成了任務(wù)，用你們手中的筆記錄卜?了一幕幕溫馨的場(chǎng)景，讓我們感受到了父母的愛。讓老師感受最深地是同學(xué)們的習(xí)作題目。說說你們的習(xí)作題目吧！生1：答生2：答師：嗯！你們的習(xí)作題廿題材新穎，能吸引讀者。俗話說：題目是習(xí)作的眼睛，題目好，文章已經(jīng)成功了一半。我們班還有一些同學(xué)的習(xí)作題材也很棒，老師還為他們?cè)O(shè)立了題目

3、獎(jiǎng)，看看哪些同學(xué)得獎(jiǎng)了。（課件出示）1、魅力題口2、鳳頭豹尾：過渡語(yǔ)：我們?cè)趯懽髦胁坏?xí)作題目寫得好，文章開頭、結(jié)尾也要寫得好。徐暢的文章開頭結(jié)尾就寫得很不錯(cuò)。我們來(lái)讀一讀。師：文章好的開頭、結(jié)尾我們把它比作風(fēng)頭豹尾。意思是說，文章的開頭像鳳凰頭那樣美麗、精彩、引人入勝；而結(jié)尾，則要像豹子尾巴一樣響亮有力，這樣的文章才會(huì)倍受人們的喜愛。3、好詞佳句過渡語(yǔ)：批閱大家的習(xí)作時(shí)，老師述摘錄了幾個(gè)同學(xué)寫得好的句子，這幾個(gè)句子生動(dòng)、具體，寫出了真情實(shí)感，我們一起來(lái)看看。師：同學(xué)們，默讀這幾個(gè)句子，一邊讀-邊欣賞，看看哪個(gè)句子你認(rèn)為寫得最好，它是

4、從哪幾個(gè)方而具體描寫的？（生讀）師：誰(shuí)來(lái)說說，你喜歡哪一句？生1:我喜歡第句，它抓住了人物的神態(tài)來(lái)具體描寫。生2：我喜歡第句，它通過人物的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感情。小結(jié)：是的，一件事情寫得生動(dòng)感人，就一定要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面的貝體描寫才能寫出真情實(shí)感。（―）佳作欣賞過渡：在這次習(xí)作中，梁曼玲同學(xué)的習(xí)作《母愛伴我走天涯》運(yùn)用了語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫生動(dòng)、具體地寫出了父母對(duì)她的愛。給老師留下了深刻的印象。我們誠(chéng)心邀請(qǐng)梁曼玲同學(xué)來(lái)讀一下她的習(xí)作，同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊想：這篇文章哪里寫得好？1、生讀范文佳作2、學(xué)生

5、評(píng)價(jià)佳作師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，深深地沉浸在了情境屮，說明你們有很好的傾聽習(xí)慣。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說說這篇文章吸引你的地方有哪些？生1：文章按照總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)描寫，條理清晰，語(yǔ)句通順。師：說得好，這是從文章整體來(lái)評(píng)價(jià)。生2：文章題材新穎，和以往的文章不同。師：是的，平時(shí)的文章都千篇一律，要么寫生病上醫(yī)院，要么寫下雨送傘,這個(gè)題材不一樣，很特別。生3：作者從語(yǔ)言描寫中讓我們感受到了父母的愛。師：哪一句？你能讀岀來(lái)嗎？（板書：語(yǔ)言）生4：這一句是動(dòng)作描寫，寫出了媽媽很愛他。師：是的，媽媽在用動(dòng)作表達(dá)著對(duì)兒子的愛。（板書：動(dòng)作）生5：臉愁容讓我感受到她

6、對(duì)媽媽的不滿。師：這個(gè)詞是描寫的詞？（板書：神態(tài)）生6：這句話是心理活動(dòng)描寫，讓我們感受到他對(duì)自己的行為很后悔。師：說得好極了。（板書：心理活動(dòng)）3、小結(jié)：作者在習(xí)作中把父母怎么做的、怎么說的、怎么想的及內(nèi)心的感受都具體寫了出來(lái)，讓我們有一種身臨其境的感覺，這就是語(yǔ)言文字的魄力！三、問題習(xí)作，修改演練。（一）修改句子過渡語(yǔ)：記得我們學(xué)過一篇文章《推敲的來(lái)歷》，它告訴我們做的任何事都要反復(fù)琢磨。我們寫文章也一樣，要想把文章寫好就要反復(fù)地修改。是啊，我們班也有些孩子在習(xí)作時(shí)沒有進(jìn)行推敲與修改寫出的句子不盡人意，其至還出現(xiàn)了錯(cuò)誤呢，一起來(lái)看

7、看。1、修改第一個(gè)句子。（突然之間，我感覺很冷，沒精神，一個(gè)人坐在教室里。）師：第一個(gè)句了誰(shuí)來(lái)讀一下？（生讀）師：你認(rèn)為這個(gè)句子寫得怎么樣？它抓住了人物的什么特點(diǎn)來(lái)具體描寫？該怎么改？生：這個(gè)句子抓住了人物的神態(tài)來(lái)描寫，但是不具體。可以這樣改ffi:說得非常好，加上這幾個(gè)詞（修辭手法），這句話變得更具體生動(dòng)了。老師也給這個(gè)句子作了修改，一起來(lái)讀一讀。2、修改第二個(gè)句子。（在等待媽媽的日子里，感覺時(shí)間過得很慢，心里很不安）師：下面這個(gè)句子，我邀請(qǐng)你來(lái)讀一下。（指一學(xué)生讀）師：你說這個(gè)句了是從哪方面來(lái)描寫的？生：心理活動(dòng)描寫師：這句話應(yīng)該

8、要突出哪個(gè)詞呢？牛：不安師：他冇描述清處嗎？該怎么修改？生：答師：菽是我們課文屮學(xué)過的一句話，我們一起來(lái)讀一讀。3、修改笫三個(gè)句子（爸爸看我發(fā)熱了，抱著我往醫(yī)院跑。）師：這第3個(gè)句子抓住了人物動(dòng)作來(lái)描寫，但是卻不具體，你