資源描述：
《高三語文早讀-早讀訓(xùn)練十九》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、早讀訓(xùn)練十九班級姓名學(xué)號1.下列名項(xiàng)加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)（）A、憧憬（chOng）馳騁(cheng)■鞭笞(chi)?不糧不莠（lidng）?B、揣測(chuai)■檔案(dang)?訂正(ding)?安步當(dāng)車（dang）?C、胴體(tong)?句讀（d（'）u）?掇拾(duo)?為人處世（chu）?D、灰燼(jin)?瞳孔(tong)?給予⑴）?中流擊楫⑴）?2.沒有錯(cuò)別字的一組（）A、和藹可親稍縱即逝迂腐唇槍舌箭B、萬古長青寥若辰星個(gè)僂圖窮匕現(xiàn)C、相輔相成一張一馳噴香衣佛還鄉(xiāng)D、花樣迭出買犢還珠陷阱對簿公堂3?下列各組詞語中沒
2、有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（)A、水龍頭功虧一匱山清水秀珠聯(lián)璧合B、挖墻腳鞭辟入理至高無上完美無瑕C、綿里針歡呼雀躍大事渲染膛目結(jié)舌D>ill風(fēng)頭出其制勝聲名鵲起冥思苦想4.下列各句中，加點(diǎn)詞語使用正確的一句是（）A、陽春三月，一位老人在杭州西湖岸邊展示他高超的拳腳功夫，引來許多行人側(cè)冃觀賞。??B、大學(xué)畢業(yè)己經(jīng)十年了，其間，他換過幾種不同性質(zhì)的工作，但始終沒有放棄專業(yè)學(xué)習(xí)。C、老王一直熱衷于收藏，每當(dāng)?shù)玫叫膬x的藏品，喜悅的心情總讓他如坐春風(fēng)，夜不成寐。????D、此前中國航空西南分公司一直與四川航空公司鼎足而立，所占市場份額相差無幾。????5
3、.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.—切兒童文學(xué)作品都應(yīng)該永遠(yuǎn)持著守護(hù)童年的立場，遵循兒童思維發(fā)展規(guī)律，富有豐富的想象力，充滿愛與希望,傳遞古老傳統(tǒng)中的善與美。B.在深化改革的關(guān)鍵階段，我們是否能夠保持積極的精神狀態(tài),關(guān)系到我省經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到全省人民的福祉，就必須防止“精神懈怠”。C.自從實(shí)施飛行員培訓(xùn)計(jì)劃后，學(xué)員報(bào)名十分踴躍，有航空愛好者，有想開飛機(jī)節(jié)省時(shí)間的企業(yè)家,述有一些家長想給孩子增加一項(xiàng)實(shí)用技能。D.今年，遼寧農(nóng)信繼續(xù)推進(jìn)“陽光信貸工程”，致力于為農(nóng)戶打造公開透明、規(guī)范高效的信貸綠色通道，切實(shí)解決廣大農(nóng)民“貸款難”
4、的問題。6.補(bǔ)出下列名篇名句的空缺部分（特別要注意通假字或形似字）（1）故木受繩則直，，君子博學(xué)而日參省乎己，C（2）假輿馬者，非利足也，;假舟楫者，非能水也，而絕江河。,善假于物也。（3）故不積蹉步，；不積小流，o（4）師者，。人非生而知之者，孰能無惑？,其為惑也，終不解矣。（5）,水波不興。，誦明月之詩，1.D舟楫ji編輯ji通緝jl作揖yl（A不^ldng不莠：糧：狼尾草；莠：狗尾草。本指禾苗中中無野草。后比喻人不成才，沒出息。良莠不分：莠：狗尾草，很象谷子，?；煸诤堂缰小：萌藟娜硕加?，混雜在一起，難以分辨。B訂dingC胴dd
5、ng）2.D（A唇槍舌劍B寥若晨星：稀少得好象早晨的星星。指為數(shù)極少。圖窮匕見C一張一弛）3.C大肆渲染：大肆:表示毫無顧忌（只用在消極方面）:就是很夸張的描述，渲染:把水、墨淋在紙上再擦勻的畫法，引申為夸大地形容。比喻為了達(dá)到目的肆意夸大事實(shí)，加以宣傳。大事渲染：大事：大力從事。費(fèi):盛土的筐子。比喻做事情只差最后一步，沒能完成。B鞭辟入里：鞭:鞭打。辟:通透，觸及。鞭辟:鞭策，激勵(lì)。里:衣服的內(nèi)層。鞭打觸及到了衣服的最里層。形容作學(xué)問切實(shí)。也形容分析透徹，切中要害。D出奇制勝：奇：奇兵，奇計(jì)。用奇兵或奇計(jì)戰(zhàn)勝敵人。比喻用對方意料不到
6、的方法取得勝利。（出其不意：其：代詞，對方；不意：沒有料到。趁對方?jīng)]有意料到就采取行動(dòng)。后也泛指出乎別人的意料。）4.B（A、側(cè)目：不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨。此處用來形容人們欣賞的狀態(tài)是不對的；C、如坐春風(fēng)：好像置身于和暖的春風(fēng)里，形容受到良師的教誨、熏陶；D、鼎足而立：比喻三方面對立的局勢。不能用二者之間。此題學(xué)生易誤認(rèn)為“其間”一詞應(yīng)為“期間其間”與“期間”都表示在某段時(shí)間里面或某個(gè)時(shí)期中間，其中“其間”也可以理解為“那段時(shí)間里、那個(gè)時(shí)期中”，但“其間”一詞可以單獨(dú)充當(dāng)表示時(shí)間的狀語，而“期間”不能單獨(dú)充當(dāng)時(shí)間狀
7、語，使用時(shí)它的前面必須添加修飾語，如會議期間、學(xué)習(xí)期間)1.DCA項(xiàng)，語序不當(dāng)，可分內(nèi)容和形式兩組闡述，內(nèi)容:持著守護(hù)童年的立場,充滿愛與希望，傳遞古老傳統(tǒng)中的善與美。形式:遵循兒童思維發(fā)展規(guī)律,富有豐富的想象力。B項(xiàng)，兩面對一面?！笆欠瘛焙汀瓣P(guān)系到我省經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到全省人民的福祉”不對應(yīng)。C項(xiàng)，“還有一些家長想給孩子增加一項(xiàng)實(shí)用技能”應(yīng)改為“還有一些想給孩子增加一項(xiàng)實(shí)用技能的家長”，從而和前面的兩個(gè)短語構(gòu)成并列關(guān)系。6.(1)故木受繩則直，金就礪則利,君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。(2)假輿馬者，非利足也，而致千里
8、;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。(3)故不積珪步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（4）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師,其為惑也，終不解矣。（5）清風(fēng)徐來,水波
