[重點(diǎn)]【說課稿】62習(xí)慣造就成功

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1、“習(xí)慣造就成功”說課稿一、說教材本課是第六課“聰明以外的智慧”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)“學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題”、“學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度”的內(nèi)容，已經(jīng)明白了學(xué)習(xí)的重要意義，但多數(shù)學(xué)學(xué)牛還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時學(xué)校屮、班級屮處處有學(xué)習(xí)習(xí)慣的生動例子，為此教材在編寫中十分重視實(shí)用性和可操作性，本節(jié)課主要是幫助學(xué)牛在原有的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)牛認(rèn)識兒種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并結(jié)合本校本班的實(shí)際情況形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)《在分?jǐn)?shù)的背后》《順境和逆境》《同在陽光下》打下基礎(chǔ)，同時讓學(xué)牛明口學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，

2、培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、木教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析、結(jié)合著初一年級學(xué)綸的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識ri標(biāo)：知道冇哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和途徑。能力目標(biāo)：能夠自我檢查、自我分析在學(xué)習(xí)習(xí)慣中不足，從而制定切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力、自己的動手能力；情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在探究中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。評價忖標(biāo)：用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)知識教學(xué)的規(guī)律，從注重知識木身轉(zhuǎn)化到更加關(guān)注

3、學(xué)牛的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)；立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要求學(xué)牛掌握知識目標(biāo)，還要學(xué)牛在學(xué)習(xí)過程小發(fā)展各方面的能力，將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識和著力培養(yǎng)的三種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)牛的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并內(nèi)化為為白覺的行為。為了突破教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)牛能夠達(dá)到木松題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教法和學(xué)法：二、說教法、學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，根據(jù)這一理念,我遵循講故事、剖析、交流、實(shí)踐的原則，教學(xué)屮我精心設(shè)計(jì)故事，釆用直觀演示法、活動探究法、集體討論法、

4、思考評價法，鼓勵學(xué)牛人膽交流，并運(yùn)用知識人膽創(chuàng)新。學(xué)住作為主體，在學(xué)習(xí)中的參與狀態(tài)和參與度是學(xué)習(xí)效果的重要因素，因此，在學(xué)習(xí)方法的選樣上注重選擇B我剖析法、合作交流法、頭腦風(fēng)暴法、總結(jié)反思法、學(xué)后交流等調(diào)動學(xué)牛的積極性。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)住的學(xué)習(xí)主體，以學(xué)生的“學(xué)”為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序:三.說教學(xué)過程習(xí)慣造就成功教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)景激趣，導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入在印度和泰國隨處町見小象和大彖被“綁”住的故事。故事：在印度和泰國隨處可見這樣荒謬的場景：一根小小的柱子，--截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象。那些馴象人，在大象還是小象的時候，

5、就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上,無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小彖漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長成了大彖，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。同學(xué)交流對該故事的理解。A小象和大象是被什么綁住的？（小彖是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。）B什么是習(xí)慣？（町見，所謂的“習(xí)慣”是指長期重復(fù)地做并逐漸養(yǎng)成的不自覺活動。）C習(xí)慣的力量很人。學(xué)生自由交流發(fā)言。以新奇故事激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲。明白什么是習(xí)慣、習(xí)慣的耳要作用。（二）主動參與探索新知1、剖析自己1、聽音樂？《童年》。找出其中不良習(xí)慣2、學(xué)生列舉自己一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并在小組內(nèi)交流；以小

6、組為單位，總結(jié)同學(xué)中存在的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將它們列出來，全班交流。通過交流鼓勵學(xué)生主動參與、發(fā)揮學(xué)生的主體作用；交流中教師適時給學(xué)生予C指導(dǎo)；通過總結(jié)，學(xué)生能?淸楚地了解什么是好的學(xué)'習(xí)慣，什么是不好的學(xué)習(xí)）慣，為下面的活動打好基礎(chǔ)/2、感悟名言教師用多媒體出示以下名言：愛因斯坦：學(xué)習(xí)知識耍善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。烏申斯基：應(yīng)當(dāng)用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘，而不是等到忘記以后再重新去記。歌德：要想使自己成為一個注意力很強(qiáng)的人，最好的方法是，無論干什么事，都不能漫不經(jīng)心！孔子：學(xué)而時習(xí)Z,不亦說乎？教師：這些名言共同指

7、出了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，思考、溫習(xí)、專注。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以幫助我們獲得期望的成績和分?jǐn)?shù)，還可以使我們一輩子受用不盡。過渡：那么有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？明白良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要哲用。利用名言擴(kuò)展學(xué)生視野，］匸時在感悟名人名言中無形弓到薰陶。?J3、合作交流教師呈現(xiàn)資料《十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，學(xué)生討論這些學(xué)習(xí)習(xí)憤的好處。十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）-心向?qū)W的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生交流：什么是一心向?qū)W？（請學(xué)生在教科書中找出,并舉例說明。）教師歸納：在諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣之中，一心向?qū)W的習(xí)慣是重中Z重。這種習(xí)慣一日養(yǎng)成,不管是在學(xué)習(xí)過程中還是日常生活中，你就會冇意無意地把萬事萬物與

8、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。一心向?qū)W的人善于利用時間，他們能夠見縫