農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀引導(dǎo)實(shí)踐初見

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1、農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)李麗萍15678138323郵編：530421地址：賓陽縣中華鎮(zhèn)上施村委學(xué)校【摘要】課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。但在農(nóng)村的小學(xué)，由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、兒童留守等諸多方面的原因，農(nóng)村校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，小學(xué)生課外閱讀量少，閱讀能力不強(qiáng)，影響了語文教育教學(xué)工作水平的提高。怎樣引導(dǎo)校學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生語文水平，是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)屮的一個(gè)重要問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的總目標(biāo)表述為：“具冇獨(dú)立閱讀的能

2、力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！痹诘谝?、第二、第三學(xué)段階段目標(biāo)中閱讀教學(xué)目標(biāo)分別有相關(guān)表述：“積累口己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字?！薄梆B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！笨梢?，閱讀教學(xué)是語文

3、教學(xué)的重中之重，課外閱讀的引導(dǎo)亦不容忽視。我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也曾說過：“學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外?！钡拇_如此，我們從各種課外書中了解到了豐富的知識(shí)，開闊了視野。通過閱讀，我們可以跨越時(shí)空，與古今中外的圣賢智者對(duì)話。課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延仲和必要補(bǔ)充，它使課內(nèi)知識(shí)得以遷移到課外去。開展課外閱讀，可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)、開闊視野。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，捉高學(xué)生語文水平，是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)屮的一個(gè)重要問題。我校地處農(nóng)村，各班近半數(shù)學(xué)生為留守兒童，爺爺奶奶更多的是給

4、予孫子孫女物質(zhì)上的關(guān)懷，精神上的引導(dǎo)則明顯不足；家長們則是心冇余而鞭長莫及。在了解我校課外閱讀的現(xiàn)狀，收集了學(xué)生對(duì)課外閱讀的看法，通過兒年的努力實(shí)踐,在課外閱讀引導(dǎo)中不斷地探索、改進(jìn)，本人認(rèn)為，課外閱讀引導(dǎo)不妨從以下兒方面著手:一、以身作則，激發(fā)讀書興趣。著名教育家陶行知說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先主好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教岀學(xué)而不厭的學(xué)生?！苯處煹淖x卩習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師

5、本人精神生活中占有何種地位。”若教師本身就愛讀帖，以身作則，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不是難事。孩子們正處于心靈最純凈、記憶力最好的階段，讓他們感受最具智慧和價(jià)值的經(jīng)典，讓他們接受文化的熏陶，這對(duì)于開啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)孩子的徳性有著不可估量的作用。因此，我們可以經(jīng)常向?qū)W生推薦好隊(duì)誦讀古詩、賢文，要求學(xué)生背誦的古詩古文，教師也同樣背誦，以身作則，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。二、營造氛圍，拓寬課內(nèi)外閱讀渠道。農(nóng)村小學(xué)生，父母真正能做到指導(dǎo)孩子讀書的少Z又少，特別是留守兒童，爺爺奶奶就更加有心無力了。要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，教師要善于創(chuàng)造各種條件，

6、營造讀書氛圍。著名教育家葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧?！蔽疫@樣告訴學(xué)生：課本只是樣本，目光只是緊緊盯著手頭上的語文課本還不行；學(xué)習(xí)樣本之后，我們要拓展，要學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)和方法運(yùn)用到課外閱讀Z屮，做一個(gè)小書迷，多讀書，多積累；這一過程就像蜜蜂采蜜，光采一兩朵花，釀不出蜜的，只有廣采眾花，才會(huì)釀香甜的蜂蜜來，厚積薄發(fā)，才能做到能說會(huì)寫，才能真正學(xué)好語文。教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，組建班級(jí)圖書角，換書輪讀，拓寬讀書渠道。除了布置班級(jí)圖書角學(xué)生自帶的、喜愛

7、的、教師買來圖書裝進(jìn)書櫥外，我還在班上安排課外活動(dòng)，給學(xué)生自由閱讀童話書、故事書的時(shí)間；開展擴(kuò)詞比賽、成語積累比賽、“我是故事大王”比賽“我來推薦一本書”等活動(dòng)。教師的帶動(dòng)和活動(dòng)的開展，充分激發(fā)學(xué)生讀書、積累的欲望，實(shí)踐顯示，我班的學(xué)生逐漸喜歡上了課外閱讀。三、授之以“漁”，教給學(xué)生閱讀的方法。閱讀講究的是數(shù)量和質(zhì)量的結(jié)合，沒有一定的數(shù)量作保證就沒有質(zhì)量可言。雖然古人說“才高八斗，學(xué)富五車”有些夸張，但語文新課標(biāo)中也明確規(guī)定：“第三學(xué)段小學(xué)生課外閱讀量不少于100萬字。”這就將閱讀的數(shù)量界定了。有了數(shù)量才能談質(zhì)量，正如詩圣杜甫在

8、詩中說的“讀書破力卷，下筆如有神”。但倘若只求數(shù)量，不能保證閱讀的質(zhì)量，通過課內(nèi)外閱讀提高學(xué)生的文化、思想素養(yǎng)也是難以實(shí)現(xiàn)的。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覀儜?yīng)該教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“法于課內(nèi)，得益于課外”：1、學(xué)會(huì)精讀。閱讀是一種與作者心靈溝