（畢業(yè)論文）淺議互動教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

《（畢業(yè)論文）淺議互動教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺議互動教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：互動教學(xué)就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生主動參與的機(jī)會，讓學(xué)生獨立思考，在加深知識掌握和提高教學(xué)效率方面達(dá)到顯著效果?；咏虒W(xué)作為一種新的教學(xué)方法，有助于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。本文就互動教學(xué)的概念、作用以及互動教學(xué)的構(gòu)建進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；地理教學(xué)1互動教學(xué)的概念互動教學(xué)是指教師利用多種辦法，在課堂教學(xué)活動中營造出能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間進(jìn)行平等交流的課堂環(huán)境，通過“提出問題一探討問題一解決問題”的方式，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在討論的樂趣當(dāng)中解決相關(guān)問題的方法?；邮浇虒W(xué)是有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法之

2、一?；咏虒W(xué)也稱交互式教學(xué)，它是指在地理教育過程中采用設(shè)問、提問方式，小組學(xué)習(xí)方式，討論方式以及其它師生共同參與合作的方式進(jìn)行知識的交流傳遞，通過不斷的激發(fā)學(xué)生興趣實現(xiàn)有效教學(xué)過程。它要求師生雙向溝通，鼓勵學(xué)生積極參與、反應(yīng)和創(chuàng)造，最后在快樂中學(xué)到并牢記知識。互動教學(xué)過程一般有以下特征:⑴第一，互動式教學(xué)要求以學(xué)生為主體，以教師作為組織者和促進(jìn)者，通過學(xué)生一教學(xué)資源一教師間的互動，使學(xué)生的主體性提高。第二，互動式教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實際，及時反映新的地理科學(xué)信息，與環(huán)境領(lǐng)域迅速更新的現(xiàn)實相適應(yīng)。第三，互動式教學(xué)方法多種多樣，教師和學(xué)生可運用討論、辯論、判斷、角色扮演

3、、演講、知識競賽、寫小論文等多種方法來交流觀點。2互動教學(xué)在地理教學(xué)中的作用2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性互動式的教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對地理科目的興趣，讓尖子生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績同時得以提高。同時互動教學(xué)法還融洽了師生之間的關(guān)系，促進(jìn)了師生間的交流，加深了教師對學(xué)生的理解，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和自身特點，有利于教師因材施教地進(jìn)行教學(xué)⑵。2.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力互動式教學(xué)要求每一個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中來，充分尊重了學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位，令學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下通過自學(xué)、實踐、討論等方式來獲取新知，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的方法,掌握自主

4、學(xué)習(xí)的技巧，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生不僅學(xué)會課堂知識，更學(xué)會了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高地理成績。2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法不僅課堂效率相對較低，而且長期單方面地聽從教師的講解，還會使學(xué)生的思維產(chǎn)生惰性，限制學(xué)生思維的發(fā)散性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力?；邮浇虒W(xué)方法則通過靈活多變的課堂教學(xué)模式，充分鍛煉了學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的過程中鍛了創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?；邮浇虒W(xué)在地理課堂中的使用，充分發(fā)揮了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)了學(xué)生對地理課目的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成了自主的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的地理成績，是高

5、中地理課堂中收效顯著的教學(xué)方法之。3互動式地理教學(xué)的構(gòu)建針對互動式教學(xué)的特點，和教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的問題，我認(rèn)為互動教學(xué)對學(xué)生知識學(xué)習(xí)、心理發(fā)展、個性形成、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都很有好處。如何在高中地理教學(xué)中構(gòu)建師生互動的教學(xué)模式，實現(xiàn)新課程的要求，教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點⑶：3.1創(chuàng)建探究的地理學(xué)習(xí)方法教是為了不教，教學(xué)就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，要“授人以漁”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、積極地進(jìn)行思維活動，重視對地理問題的探究。所以在教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象尋找規(guī)律，分析本質(zhì)，遷移知識的能力⑷。學(xué)生只有在學(xué)

6、會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能積極主動地學(xué)習(xí)，師生互動教學(xué)才能得以順利進(jìn)行。例如等值線是中學(xué)地理的…個難點，教師可以以等溫線為例，在教學(xué)中可運用模型或地圖讓學(xué)生分析得出等溫線的分布規(guī)律。如果把等溫線換成等高線、等降水量線或其他的等值線乂有何規(guī)律呢?學(xué)生會根據(jù)教師的方法找到相關(guān)的地圖分析，并會發(fā)現(xiàn)不少有價值的地理規(guī)律和不少新的開放性地理問題。然后師生共同解答，不但解決了知識的難點，同時還有利于學(xué)生思維的升華和能力的提高。3?2創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情知識是具有情境的，必須在它發(fā)揮作用的情境中使用，才能使知識成為活的知識。因此，運用真實的情境或虛擬的情境，創(chuàng)造性地設(shè)置問題。營造一種

7、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍，這是師生互動能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同，適時地提出經(jīng)過精心設(shè)計、目的明確的問題。學(xué)生進(jìn)入問題情境后，主動地使用和分析圖表資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思，并調(diào)動己有經(jīng)驗，提出問題、解決問題和拓展應(yīng)用。學(xué)生還會在不斷嘗試的過程中及時進(jìn)行相互交流，展示自己的觀點，并通過師生、生生思維碰撞、交流、協(xié)作，最終達(dá)成共識。使地理課堂成為不斷嘗試、不斷探究、不斷體驗的過程。在探究中學(xué)生還往往會提出一些連教師都沒有涉及的問題及領(lǐng)域，然后師生再共同探究，使師