區(qū)域活動評價

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1、區(qū)域活動評價所謂區(qū)域活動，是指在一定的時間內，設置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內容和方式。而活動區(qū)（或活動區(qū)域）就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應的設施和材料，為幼兒創(chuàng)設的分區(qū)活動的場所。如把活動室劃分為若干個區(qū)域，把幼兒活動材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設有屏障構成若干個相對固定的半封閉區(qū)域。在省一幼，區(qū)域活動立足于幼兒，讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮幼兒的自主性和主體性，是當前幼兒學習的一種途徑，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。大二班區(qū)域活動是結合主題活動開展的口主游戲，為

2、幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，體現了讓幼兒在玩中學、在學中玩、寓教育于游戲中，對提高幼兒語言表達能力和動手動腦能力，培養(yǎng)幼兒的自信心和團隊精神，養(yǎng)成幼兒良好習慣，都起到了很大的促進作用。一、區(qū)域活動提供了良好的環(huán)境區(qū)域活動是創(chuàng)設一種不受教師支配，可以自由選擇活動內容、活動方式、活動速度、活動時間的氛圍。同時，建立一種沒有批評、指責，各種想法、做法都能受到重視、尊重、贊揚的環(huán)境。使幼兒在心理自由和心理安全的環(huán)境中充分發(fā)展個性，激發(fā)出探索的主動性、積極性。區(qū)域活動的設置是口由的，開放

3、的，在沒有任何約束的和負擔的情況下，幼兒可以根據自己的喜好選擇相應的區(qū)域盡情活動。豐富的環(huán)境為幼兒提供了探索、求知、交往、合作的機會，能夠使他們的欲望得到滿足。二、豐富區(qū)域材料，滿足幼兒的需求在區(qū)域活動中，材料不僅要注意對教育的需求，更主要是考慮幼兒的需求。如在美工區(qū)，每一樣材料都是操作性強，極大地吸引了他們的好奇心。在區(qū)域活動中，家、園合作，協調一致，共同準備活動材料，幼兒家長積極配合，搜集活動材料。酸奶盒、瓶蓋、煙盒、廢舊鞋帶、教科書、圖片等等都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對這些各自帶來的東西都很感興趣，投放到

4、各區(qū)域以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家、園之間的聯系也進一步緊密。三、鼓勵幼兒嘗試不同的區(qū)域活動不同類型的幼兒往往有口己喜歡的活動，有的只待在一個區(qū)域，教師就鼓勵他們嘗試到不同的區(qū)域活動，讓幼兒知道不同的區(qū)域有不同的玩法、不同的材料有不同的操作性時，實現了他們的技能多方面發(fā)展。因為不同的區(qū)域所提供的材料都有不同的玩法，所需要的技能也不一樣，當孩子從美工區(qū)到益智區(qū)、數學區(qū)，再到休閑吧就已經實現了幾種技能的調節(jié)需耍。U!合理指導幼兒標新立異在自由開放的區(qū)域活動屮，有的幼兒做了一些逾越常規(guī)

5、的、不符合邏輯規(guī)范的行為或想法，教師能多給他們創(chuàng)造機會，鼓勵他們從現實需要出發(fā)大膽創(chuàng)新，從未來需求出發(fā)多嘗試創(chuàng)造，用“讓我們試一試”“當然可以”等等的話為幼兒加油。在區(qū)域活動中，老師表現出了濃厚的興趣，引導孩子思考和質疑、對幼兒的創(chuàng)新及時肯定，充分保護幼兒萌生的創(chuàng)新思維。五、與幼兒共同參與活動在區(qū)域活動屮，獨立性比較強幼兒，一般不希望有人來影響他們的探索活動，但有的幼兒依賴性強，沒有教師的引導或同伴的幫助難以完成一項探索活動。這時，教師的適時介入，以合作人的身份和幼兒共同參與游戲活動，對幼兒的行為有所啟發(fā)和引導，增強

6、其好奇心和主動性，讓他們獲得新的經驗。對這些幼兒來說，教師是他們的參謀和助手。教師不僅能調動起他們的積極性，更能真實地發(fā)現他們的創(chuàng)新能力及想象思維。在大二班的區(qū)域活動中，幼兒的積極性、主動性得到充分調動，活動水平不斷提高，并獲得了新的經驗，個性獲得了充分的發(fā)展，各種需要得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發(fā)展個性的基礎上形成一種對未知事物的積極的探索態(tài)度，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用。