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《高職院校課程改革以及成效研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校課程改革以及成效研究摘要：文章針對高職院校"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課存在的問題，在總結(jié)過去教學成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職學生認知特點、思想道德行為特點和身心發(fā)展的客觀規(guī)律，集思廣益，精心設(shè)計，在課程現(xiàn)狀分析、課程改革理念、課程改革目標、教學方法途徑、實踐環(huán)節(jié)設(shè)計和考核方法改革等方面進行了大膽嘗試和探索，創(chuàng)新教學理念，構(gòu)建教、學、做一體化的新型教學模式，在教育教學活動中突出學生的主體地位，取得了明顯的效果。Abstract：Inviewoftheproblemsinuideologicalandmoralcultivationandlegalba
2、sis”teachinginhighervocationalcolleges,onbasisofsummingupthepastteachingresults，combinedwiththehighervocationalstudents'cognitivecharacteristics,ideologicalandmoralbehaviorcharacteristicsandphysicalandmentaldevelopmentobjectivelaw,throughthebenefitbymutualdiscussionandcarefulde
3、sign,thispaperundertookboldattemptandexplorationinthecoursestatusanalysis,theconceptofcurriculumreform,curriculumreformobject,teachingmethods,designofpracticeandreformandexaminationmethod,innovatedteachingphilosophy,establishedthemodeofteaching,learning,doingintegration，highlig
4、htedthestudents?mainbodypositionineducationandteachingactivities,whichhadobtainedapparenteffect?關(guān)鍵詞：高職院校；課程改革；成效分析Keywords：highervocationalcolleges；curriculumreform；effectivenessanalysis中圖分類號:G710文獻標識碼：A文章編號:1006-4311（2013）06-0260-020引言按照中宣部、教育部確定的高校思想政治理論課05新方案的開課要求，《思想道德修養(yǎng)與法律
5、基礎(chǔ)》由98方案中《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課整合而成，是公共必修課，也是高等學校思想政治理論課核心課程。青海建筑職業(yè)技術(shù)學院自2006年起，（以下簡稱“我院”）全面實施高校思想政治理論課“05方案”及教高（［2006116號）文件精神的要求。幾年來，任課教師積累"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)課”）建設(shè)的經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。為貫徹我院人才培養(yǎng)方案的要求，更好地推進思想政治理論課教學改革，真正使基礎(chǔ)課成為學生心靈上有感觸、思想上有感悟、行動中有體現(xiàn)，終身受益的課程，經(jīng)過認真的思考與論證，初步擬定了基礎(chǔ)課的課程改革方案。1課
6、程現(xiàn)狀分析1.1課程的性質(zhì)和地位基礎(chǔ)課是大一學生第一學年第一學期的必修課程。根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，按照學院各專業(yè)對本崗位學生思想素質(zhì)的具體要求即“熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，遵紀守法，遵守職業(yè)道德，具有敬業(yè)奉獻團結(jié)協(xié)作精神"，加強學生思想道德教育和法制教育。圍繞高職院校培養(yǎng)技能型、實用型的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線人才的具體要求，著重培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮
7、著獨有的教育作用。1.2課程存在的問題1.2.1教材問題全國教材一本通，缺乏針對性，內(nèi)容理論性強，與高職學生的實際和職業(yè)生活聯(lián)系不足，教材的指導性和可讀性不高。高職生的學習基礎(chǔ)薄弱，認知有限，面對一些知識點，理解上存在一定難度。1.2.2實踐性問題基礎(chǔ)課國家統(tǒng)編教材側(cè)重于理論知識的傳授，對課程的實踐性教學力度不夠。高職院校尤其是工科院校，側(cè)重于專業(yè)課的實訓課時，所以思政課的課時有限，實踐性教學環(huán)節(jié)受到影響。招生數(shù)量日益擴大，思政課教師數(shù)量相對不足、教學科研經(jīng)費投入缺乏，教師疲于應(yīng)付繁重的課內(nèi)教學任務(wù)而無力顧及社會實踐。1.2.3教學方法問題教學方法和
8、手段過于單一，還在采用傳統(tǒng)的教學手段，學生的主體作用被忽略，高職生普遍重視專業(yè)課，對思想教育有很強的抵觸情緒
