認(rèn)識(shí)面積，教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第七十四頁(yè)至七十六頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：使學(xué)生通過(guò)觀察操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義；學(xué)會(huì)觀察、重疊、畫(huà)格子的方法比較物體表面面積和平面圖形的大小。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察操作的過(guò)程，理解面積的含義；培養(yǎng)他們的合作探究精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并適時(shí)滲透爰國(guó)主義t青感教育。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中理解面積的含義;學(xué)會(huì)比較物體面積大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，實(shí)物投影;學(xué)生準(zhǔn)備兩張大小不等的長(zhǎng)方形紙，一張方格

2、模，兩只顏色不同的水彩筆。教材分析：本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征以及初步掌握周長(zhǎng)計(jì)算的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這也是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和探索其它平面圖形面積計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本課時(shí)是認(rèn)識(shí)面積的含義，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、比較、數(shù)格子等不同的方法比較物體表面面積和平面圖形的大小，從而使學(xué)生獲得初步面積的概念。設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出〃人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)"教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程為了使整節(jié)課都在探索活動(dòng)中進(jìn)行，我設(shè)計(jì)了一個(gè)新型的課堂教學(xué)模式，即觀察一設(shè)疑一探究

3、一解決，并讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在我們的身邊，能用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)措施：本著〃將課堂還給學(xué)生〃這一理念，本節(jié)課中我努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂中的主人，成為參與者、創(chuàng)造者，而教師只是他彳門(mén)的引導(dǎo)者與合作者。力求體現(xiàn)〃以學(xué)生發(fā)展為本〃的理念，創(chuàng)造出探究自主型的新課堂教學(xué)模式。教學(xué)流程:_、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激趣導(dǎo)入:1、擊掌游戲:小朋友們誰(shuí)愿意和做個(gè)比手掌的游戲？（教師走到學(xué)生中間和學(xué)生做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我們的手掌一樣大嗎？現(xiàn)在我們把手掌印畫(huà)下來(lái)，看一看好嗎？2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

4、在我們的教室里找一找，能找出一些帶有面的物體嗎？（教師待學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后，課件出示教材上的情境圖）指出：國(guó)旗的面、黑板的面、講桌的面課本的面等等。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。）二、探索新知，合作交流1、認(rèn)識(shí)面積的含義師：剛才我們說(shuō)的這些物體的表面的大小就叫做它的面積，今天我們就來(lái)研究有關(guān)面積的問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)面積）2、比較物體表面面積的大小師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一片樹(shù)葉，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這片樹(shù)葉的面和老師手掌的面誰(shuí)的大些？你是怎么像想的？請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)交流一下，想好了告訴老師。生匯報(bào)：略師小結(jié):物體表面的面積有大有

5、小，大小差異大些的我們可以觀察出來(lái)，大小差異小些的我們可以用重疊的方法比較他們的大小。3、比較平面圖形面積的大小師：在我們的生活中也有一些帶有面的物體，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？生答：如微波爐的門(mén)的面、桌子的面、柜子的門(mén)的面、電腦的屏幕等。師：老師把冰箱的門(mén)和電腦的屏幕印畫(huà)出來(lái),變成了兩個(gè)長(zhǎng)方形（課件出示兩個(gè)大小不一樣的長(zhǎng)方形）同學(xué)們觀察一下他們一樣大嗎？（學(xué)生猜測(cè)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)小手，想想辦法看怎樣才能驗(yàn)證他們的大小呢？（小組內(nèi)合作交流，師巡視指導(dǎo)）學(xué)生匯報(bào):（1）可以把兩個(gè)長(zhǎng)方形重疊在一起比一比。（2）可以用方格模數(shù)一數(shù)的方法。4、小結(jié):物體表面的面

6、積和平面圖形的面積都是有大小的,我們可以通過(guò)不同的方法來(lái)比較它們的大小，如：觀察、重疊、數(shù)格子等。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、合作的過(guò)程，給學(xué)生提供自主探究合作交流的空間，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生手腦并用的能力的發(fā)展。）三、練習(xí)反饋，應(yīng)用新知1、課件出示中國(guó)地圖師:你認(rèn)識(shí)它嗎？點(diǎn)擊出示臺(tái)灣省、西藏自治區(qū)、安徽省，他們的面積一樣大答嗎？（生答略）同學(xué)們，它們都是我們偉大祖國(guó)不可分割的一部分，保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整的重任將來(lái)就落在你們的肩上了，所以你們從小就要好好學(xué)習(xí)將來(lái)做個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察面

7、積大小的方法，并滲透愛(ài)國(guó)主義情感教育）2、師:你們今天學(xué)習(xí)得真棒!咱們的數(shù)學(xué)課真有意思??！我們的課本上也給我們準(zhǔn)備了一些有趣的圖案，我們一起去看看吧！完成課本想想做做第4題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)描圖形的邊線(xiàn)和涂圖形的面積，讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)與面積含義的區(qū)別）3、課件出示想想做做第3題：讓學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)格子的方法知道不規(guī)則平面圖形面積大小的比較。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)格子比較一組平面圖形的大小，可以為后面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積單位以及探索有關(guān)的面積計(jì)算公式作一些孕伏）4、師：老師考考你們的觀察能力好嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師來(lái)自什么地方?（生答略）老師帶同學(xué)們?nèi)⒂^一下老師的家好

8、嗎？課件出示想想做做第5題，你能從圖上獲得哪些跟面積有關(guān)系的信息？小組內(nèi)交流一下。5、實(shí)踐運(yùn)用：選擇教材77頁(yè)的動(dòng)腦筋作為