《春筍》教案1##

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1、《春筍》教案1##《春筍》是蘇教版小學(xué)語文第二冊第二單元的第一篇課文，描寫了春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀、實物演示、表演等多種實踐活動，提高了小學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）1、小朋友，剛才你聽到了什么？看到了什么呢？和你的同桌交流交流2、板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)春筍的知識（低年級的小朋友知識面窄，對春筍的感性認(rèn)識少，運用

2、多媒體手段導(dǎo)入，以逼真、形象的畫面，使學(xué)生具有一定的認(rèn)識，同時調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文,整體感知1、自由讀。用自己喜歡的方式朗讀課文。2、同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。3、檢查評價。誰能大膽、響亮、有感情地讀給大家聽?你們覺得他讀得怎樣？（新課標(biāo)特別強調(diào)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知，在讀中有所感悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過自讀、互讀、指名讀、齊讀等方式,初步感知課文內(nèi)容。）三、讀演結(jié)合，入境入情（一）創(chuàng)設(shè)情境，以表演幫助理解1

3、、誰來做春雷公公，來叫醒小春筍，好嗎？2、有一個春筍娃娃還沒叫醒！沒辦法，春雷爺爺只好請朋友們來幫忙。想想可以請誰來幫忙呢？（讓學(xué)生知道可以扮演各種朋友用各種擬聲詞演一演）3、春筍娃娃在大家的努力下終于被叫醒了，誰來做做春筍醒來的動作？4、小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（請小朋友扮演小春筍，互相說一說，演一演）（創(chuàng)設(shè)ldquo;叫醒春筍娃娃r(nóng)dquo;的情境，引出春天的其他景物，充分培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，使學(xué)生通過讀、演，深入理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)做醒來的春筍娃娃，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語交際能

4、力，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),體會到成功的快樂。）（二）圖物結(jié)合，加深感性認(rèn)識1、看圖：你能說說春筍是什么樣子的？2、出示實物：老師這里就有一個春筍，你們覺得它像什么？師補充介紹春筍和竹子的知識。（采用圖畫和實物相結(jié)合的方法，使學(xué)生細(xì)致全面觀察春筍的外形特點，準(zhǔn)確理解春筍長得quot;像嫩生生的娃娃quot;□師補充介紹春筍的知識,使學(xué)生在生活中學(xué)語文，真正做到語文教學(xué)生活化。）3、出示圖畫：你覺得這些春筍娃娃怎樣?4、是啊，你們看，他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長，多么開心?。∥覀円黄饋碜鲞@些春筍娃娃吧?。▽W(xué)生邊演邊

5、讀。）（讓學(xué)生邊讀邊演春筍在春風(fēng)、陽光中向上生長的情景，使學(xué)生在感情朗讀中感受春天的美好，體會春筍頑強生長的品質(zhì)。）四、音樂渲染，加深情感1、播放音樂，學(xué)生邊讀邊演2、說說你覺得這些春筍娃娃怎樣？（在音樂渲染聲中，學(xué)生扮演春筍娃娃表演春筍在美好的春天，蓬勃生長的情景，調(diào)動學(xué)生的多種感官，動口、動手，使學(xué)生的情感隨著認(rèn)識活動的深入得到激揚。）五、自主合作，學(xué)習(xí)生字1、自由組合學(xué)習(xí)生字2、當(dāng)小老師教（讓學(xué)生相互交流分析生字字形，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)小老師的形式，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把信心和快樂送

6、給學(xué)生，做到寓教于樂。）六、實踐活動，培養(yǎng)能力1、可以描繪春筍蓬勃生長的畫面2、去觀察生活中的春筍、麥苗、小草等，豐富直觀感受。（新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：開放課堂，拓寬學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生到生活中去實踐、去探究，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。用畫畫等形式，用學(xué)科間的知識和本領(lǐng)來充實語文教學(xué)，真正體現(xiàn)了ldquo;校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合。）