體育課要求-教學(xué)課件

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1、體育課一、體育課是體育教學(xué)的基本組織形式，主要使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識,基本技術(shù)、技能，實現(xiàn)學(xué)生思想品德教育，提高運動技術(shù)水平。學(xué)生除了入學(xué)要體檢，平吋也要定期進(jìn)行體檢。這是了解學(xué)生健康狀況的必要手段。為了孩子的健康和安全，參加體檢要做到，①不能弄虛作假;②不隱瞞病史。二、基本介紹自18世紀(jì)末到19世紀(jì)初，由丹麥、德國等歐洲國家首先把體育課作為中小學(xué)必修課程以來，大部分國家在中小學(xué)都上體育課。美國教育法中，沒有具體規(guī)定設(shè)置中小學(xué)體育課程的條文，但是在全國約有1/2的州，體育課是必修的，其余學(xué)校也絕大部分選修體育課。在中國，體育課是中小學(xué)的必修課程之一。它是由體育教師根

2、據(jù)教育部頒布的體育教學(xué)大綱按照班級授課制的方式，以實踐課為主，釆取有組織、有計劃地進(jìn)行教學(xué)。它是中小學(xué)體育的基本組織形式。三、任務(wù)特點中小學(xué)體育課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校體育的總?cè)蝿?wù)是一致的，包括:鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì);傳授體育的基本知識、技術(shù)和技能;對學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)的教育。這三個方面是有機(jī)聯(lián)系的一個整體，必須協(xié)調(diào)一致，全面貫徹。體育課是通過學(xué)生的身心活動，在學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技術(shù)和技能的反復(fù)練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的身體，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，這是體育課的主耍特點。體育課的另一特點是學(xué)生在上課時，思想和行為的表現(xiàn)較多、較為明顯，比其他課程提供了更多的進(jìn)行思想和道德教育的機(jī)會。

3、另外體育還包括身體形態(tài)和動作的健美等有關(guān)美育的因素。強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的效果，重視體育教學(xué)中的德育和美育，培養(yǎng)愛好體育運動的習(xí)慣，讓學(xué)生在上體育課時積極主動、活潑愉快，這是現(xiàn)代中小學(xué)體育課發(fā)展的一般趨勢。四、課程類型課的類型是根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)來劃分的。由于體育教學(xué)任務(wù)較復(fù)雜，而每課的時間有限，形成課的多種類型。一般分為下列5種:引導(dǎo)課、新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課。五、課程結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成一節(jié)課的幾個部分、各部分的教材順序、組織教法和時間分配等。在體育課中，主要是從事各種身體活動。有機(jī)體要承受一定的生理負(fù)荷，也有一定的智力活動。因此，體育課的結(jié)構(gòu)不僅要遵循人的認(rèn)識活動的一

4、般規(guī)律，而且還要遵循生理機(jī)能活動的規(guī)律。生理機(jī)能活動的規(guī)律，一般分為上升■穩(wěn)定■下降三個階段，它反映了人體工作能力變化的總趨勢。根據(jù)上述兩種規(guī)律，體育課的結(jié)構(gòu)一般分為：1＞準(zhǔn)備部分2、基本部分3、結(jié)束部分。上述課的三個部分是體育課的基本結(jié)構(gòu)，至于每個部分的具體結(jié)構(gòu)，則因課的具體任務(wù)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況和人數(shù)，以及作業(yè)條件（場地、器材、季節(jié)氣候等）的差異而有所不同。課的基本結(jié)構(gòu)的一致性和具體結(jié)構(gòu)的多樣性的統(tǒng)一，就構(gòu)成了一節(jié)體育課的完整結(jié)構(gòu)。為了加強(qiáng)組織教學(xué)，小學(xué)體育課也可把準(zhǔn)備部分分為"開始"和"準(zhǔn)備“兩個部分，而成為4部分結(jié)構(gòu)的課，它和3部分結(jié)構(gòu)的課沒有本質(zhì)的區(qū)別。當(dāng)前一

5、般都采用3部分結(jié)構(gòu)的課。分組教學(xué)是在體育課中把學(xué)生按年齡、性別或健康狀況和身體訓(xùn)練水平等，分為若干個小組進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容基本相同的情況下，可分別提出不同的要求。分組教學(xué)可分為：分組不輪換是在體育場地、器材條件較好的情況下，各組都在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，按教材順序進(jìn)行練習(xí)，它可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合理安排教材的順序和運動負(fù)荷，靈活地掌握教學(xué)時間。但這種形式不適于一個班學(xué)生較多，場地、器材條件較差的學(xué)校。分組輪換是在場地器材少的情況下，把學(xué)生分為若干組，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生小組長的協(xié)助下，各組分別學(xué)習(xí)不同的教材，按預(yù)定時間，互相輪換學(xué)習(xí)項目。這樣可以充分利用有限的場地器

6、材，使學(xué)生有較多的練習(xí)時間。但是這種形式，教師不能全面地指導(dǎo)學(xué)生，不便合理安排教材順序和靈活掌握教學(xué)吋間，各組的運動負(fù)荷也不能都符合逐步上升的原則。六、課程安排分為綜合密度和專項密度兩種。綜合密度是指一節(jié)課中各項活動合理運用的時間與課的總時間的比例。一節(jié)課教學(xué)活動的時間，一般包括:教師指導(dǎo)、學(xué)生做練習(xí)、相互觀察與幫助、練習(xí)后的休息、組織措施。這5項活動都是教學(xué)過程中不可缺少的，但核心是學(xué)生做練習(xí)，只有反復(fù)練習(xí)才能掌握體育的技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，其他各項活動都應(yīng)圍繞并有利于學(xué)生做練習(xí)。研究課的綜合密度，在于最有效地、合理地使用上課時間，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，由于體育課的情況復(fù)

7、雜，各項活動中什么算是不合理的運用時間，難以判斷和掌握。實踐中一般不去嚴(yán)格區(qū)分哪些是不合理的運用吋間，而是客觀地把5項活動所用的時間記錄下來，求出其比重，供教師改進(jìn)教學(xué)參考。專項密度是指課的某一項或兩項活動的時間與課的總時間的比例。學(xué)生做練習(xí)的時間與課的總時間的比例，稱為課的運動密度（練習(xí)密度），用公式表示是它和課的運動負(fù)荷有密切聯(lián)系，通常所說的體育課的密度，就是指課的運動密度。中小學(xué)體育課的運動密度，一般以20-30%為宜，在適宜的條件下，高于這一標(biāo)準(zhǔn)更好，但不要單純追求運動密度。各部分練習(xí)時間和/課的總時間=運動密度七、運