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《生物面試真題《孟德?tīng)柕诙伞贰酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、生物面試真題《孟德?tīng)柕诙伞房碱}：高中生物《孟徳爾笫二定律》-、考題回顧1?題目：孟德?tīng)柕诙呗??內(nèi)容：（1）孟德?tīng)柕诙呗?，也叫做自由組合定律：控制不同性狀的遷傳因子的分離和組合是互不干擾的;在形成取子時(shí)，決走同一性狀的成對(duì)的嗟傳因子彼此分離，決定不同性狀的遙傳因子自由組合。（2）ter5>W?W丿瞄代YY、、YYY>RKRKKfRr鬆鉞Y>RrYYY>讎KtRv：Y>Rr鋤?!3?基本要求：（1）要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)（2）要有情墳的創(chuàng)設(shè)（3）要有過(guò)程性評(píng)價(jià)答辯題目1
2、?分離走律與自由組合走律的實(shí)質(zhì)？【專業(yè)知識(shí)類】2.本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)用了課堂組織技能，其目的是什么？【教學(xué)設(shè)計(jì)類】二、考題解析高屮生物《孟徳爾第二定律》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在回顧分離定律的基礎(chǔ)上，沿孟德?tīng)柕奶骄克悸罚ㄟ^(guò)問(wèn)題(一對(duì)相對(duì)性狀的分離對(duì)其他相對(duì)性狀有沒(méi)有影響?兩對(duì)相對(duì)性狀共同遺傳時(shí)有何規(guī)律?)引入兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。(二)層層引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知(1)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)”的相關(guān)內(nèi)容后，請(qǐng)學(xué)生敘述該實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果，同時(shí)利用多媒體
3、課件展示。(2)捉出問(wèn)題：在觀察現(xiàn)彖的基礎(chǔ)上，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)、回答：①為什么F1全是黃色圓粒?(幫助學(xué)生鞏固對(duì)性狀顯隱性的認(rèn)識(shí))②對(duì)F2粒形和粒色兩對(duì)性狀分別研究時(shí)是否仍遵循分離定律?9：3：3：1與3：1Z間有什么關(guān)系?③一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)中，性狀分離的原因是什么?借鑒遺傳因子假說(shuō)，能否解釋性狀的口由組合現(xiàn)彖？⑶做出假說(shuō)：此時(shí)學(xué)生會(huì)積極思考，相互討論。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。(4)驗(yàn)證假說(shuō)：教師引導(dǎo)：孟徳爾在得出分離定律時(shí)，提出假說(shuō)后探究過(guò)程結(jié)束了嗎?假說(shuō)可以解
4、釋已有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就說(shuō)明它一定是正確的嗎?讓學(xué)牛參考分離定律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，口主設(shè)計(jì)對(duì)口由組合現(xiàn)彖解釋的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。(5)總結(jié)規(guī)律：至此可讓學(xué)生自行總結(jié)并敘述自由組合定律。(培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)及表達(dá)能力)(三)課堂鞏固，小結(jié)作業(yè)(1)完成“課堂鞏固”部分習(xí)題，公布答案并點(diǎn)評(píng)。(2)學(xué)牛總結(jié)木節(jié)課知識(shí)，完成課后作業(yè)。板書(shū)孟德?tīng)柕诙?：3：3*11II提出可SS(3t1)(3r1)1做出假設(shè)(學(xué)生累扳展示盪傳圖解)1驗(yàn)證假設(shè)5585^(h1：1：1)性狀由逮傳因子決定性狀分離是因?yàn)槌蓪?duì)邊傳因子分離性狀的自由組合是因?yàn)?/p>
5、控啣斤同性狀的速傳因子發(fā)生了自由組合答辯題冃解析1?分離定律與自由組合定律的實(shí)質(zhì)？【專業(yè)知識(shí)類】【參考答案】分離定律的實(shí)質(zhì)是：在雜合體的細(xì)胞小,位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有i定的獨(dú)立性;在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中,等位基因會(huì)隨同源染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配了屮，獨(dú)立地隨配了遺傳給示代.自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不十?dāng)_的;在減數(shù)分裂過(guò)程屮,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因H由組合2.本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)用了課堂組織技能，其目
6、的是什么？【教學(xué)設(shè)計(jì)類】【參考答案】在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不斷組織學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定課堂目標(biāo)的行為方式。作用主要包括以下兒個(gè)方面：(1)引導(dǎo)和維持學(xué)牛的注意(2)引起學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)(3)加強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心(4)幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)(5)創(chuàng)造良好的課堂氣氛
