論提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力的的方法(楊龍秀)

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1、論提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的方法龍里縣擺省小學(xué)楊龍秀內(nèi)容摘要：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?？梢哉f，一張語文試卷，其分?jǐn)?shù)的高低在很大程度上取決于作文分?jǐn)?shù)——作文是語文試卷的“半壁江山”。因此學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是我們語文教師教學(xué)的重點(diǎn)，其重要性不可小視。筆者根據(jù)自己在農(nóng)村小學(xué)十多年的語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)方法。即：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記練筆的良好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集材料充實(shí)寫作內(nèi)容的良好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成加強(qiáng)詞匯練習(xí)豐富寫作語言的良好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體驗(yàn)生活激發(fā)寫作欲望的良好習(xí)慣。關(guān)鍵詞：提

2、高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力方法正文：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?？梢哉f，一張語文試卷，其分?jǐn)?shù)的高低在很大程度上取決于作文分?jǐn)?shù)一一作文是語文試卷的“半壁江山”。因此學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是我們語文教師教學(xué)的重點(diǎn)，其重要性不可小視。然而在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)的實(shí)際中，怎樣才能使學(xué)生寫作能力有顯著提髙呢？筆者根據(jù)自己在農(nóng)村小學(xué)十多年的語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)方法。一'引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記練筆的良好習(xí)慣。要想提高農(nóng)村小學(xué)生寫作水平，光靠安排他們一個(gè)學(xué)期寫作十來篇作文的練筆量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)生的寫

3、作能力和水平是靠平時(shí)的多訓(xùn)練多積累才出來的，其最直接和最有效的方法是堅(jiān)持每天至少寫一篇日記，因?yàn)?，寫日記可以緩解學(xué)生平時(shí)作文訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，能夠讓學(xué)生在平時(shí)心情輕松愉悅的情況下自覺或不自覺地掌握了寫作的方法和技巧、提高了寫作水平。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來說，由于他們的作文基礎(chǔ)較差，作為語文教師，最好是讓他們自由的每天寫寫日記，自己想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，力爭(zhēng)在每次的日記中都把自己的所見、所聞和所感寫出來，在每篇日記中都有所收獲。只有長期如此，才能既可以讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐和收獲而逐步認(rèn)識(shí)和體會(huì)到什么叫寫作，又可以使

4、他們?cè)谄綍r(shí)的寫作訓(xùn)練過程中自覺或不自覺地逐漸養(yǎng)成熱愛寫作的興趣和愛好，從而提高寫作能力。為此，我要求每位學(xué)生每學(xué)期準(zhǔn)備一個(gè)日記本，把自己每天所看到的、所聽到的和所想到的事情如實(shí)地記錄和描寫，努力做到：有話則長，無話則短，這樣，讓學(xué)生在日常的訓(xùn)練過程中，不但積累了較豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，而且消除了害怕作文的心理，使其寫作能力和水平得到了逐步地提高。二'引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集材料充實(shí)寫作內(nèi)容的良好習(xí)慣。學(xué)生作文時(shí)，最難的就是面對(duì)作文題目，感到無從下手,不知寫什么好，抓破頭皮咬爛筆頭都寫不出來。這是在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。我

5、認(rèn)為，要解決這一問題并不難，這就要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并搜集好寫作的材料。因?yàn)?，在農(nóng)村，生活是紛繁復(fù)雜的，隨時(shí)隨地都可以攝取有意義的素材。如我平時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的教學(xué)中，事先布置學(xué)生對(duì)農(nóng)村的諸如生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面、人際交往的場(chǎng)面、家事家務(wù)的場(chǎng)面、地方風(fēng)俗的場(chǎng)面等內(nèi)容材料進(jìn)行搜集整理，以此既鍛煉學(xué)生搜集材料的能力，又使學(xué)生的練筆得到了鍛煉，其寫作能力自然也得到了鍛煉和提高。除此之外，學(xué)生搜集到的這些充實(shí)的內(nèi)容，都是寫作的好材料。生活是一個(gè)萬花筒，既復(fù)雜又多變，既有情趣又有意義。只要用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，多

6、觀察,多思考，多記錄，把它們當(dāng)作寫作素材，就能夠?qū)懗龊米魑?。?引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成加強(qiáng)詞匯練習(xí)豐富寫作語言的良好習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)生，接觸的人非常少，面也狹窄，經(jīng)常是單一的農(nóng)民百姓，農(nóng)民百姓的言語舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。單就語言來說，影響較深，學(xué)生的語言，粗魯?shù)牡胤秸Z較多，這便使學(xué)生不能在寫作中進(jìn)行合理的運(yùn)用。為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成加強(qiáng)詞匯練習(xí)以豐富寫作語言的良好習(xí)慣，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書刊，豐富課外生活，多記好詞佳句,積累豐富材料，讓學(xué)生把其內(nèi)化并運(yùn)用在自己的寫作中，用以修飾自己的文章，豐富自己寫作的語言，從而提高了學(xué)生

7、的寫作能力。四'引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體驗(yàn)生活激發(fā)寫作欲望的良好習(xí)慣。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，這是所有語文教師在語文學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生寫作欲望，不僅僅是在作文課上進(jìn)行，而且是要全方位，不間斷的進(jìn)行，特別是要在一些有益的課外活動(dòng)中進(jìn)行。由于農(nóng)村小學(xué)生天性好動(dòng)好玩，課外活動(dòng)讓他們樂此不疲。為此，上課之余，我便帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，或在校內(nèi)，來到操場(chǎng)上、花壇邊、樹蔭下或走出校園，去到田野上、村舍旁、社會(huì)中在活動(dòng)中，小學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)起來了，其興趣極高，思維不受約束，想象力豐富了，視野開拓了，見識(shí)增長了

8、。通過這樣的體驗(yàn)，在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生的好奇心、求知欲便得到進(jìn)一步強(qiáng)化和發(fā)展，其思考及動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步的提高，寫作欲望也得到了極大的激發(fā)，久而久之，其寫作能力也得到進(jìn)一步的提高了?？偠灾r(nóng)村小學(xué)生寫作水平的高低，體現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)科教學(xué)效果的優(yōu)劣程度，由此可見，提高學(xué)生寫作的能力是不容忽視的，它不但是小