《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)(劉金玉)

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1、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué)劉金玉教材分析：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組第22課的一個(gè)組成片段，節(jié)選自我國(guó)古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》。課文節(jié)選的片斷不長(zhǎng)，但是語(yǔ)言精煉傳神，活脫脫地刻畫出了一個(gè)吝嗇鬼形象。這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、登時(shí)”等詞語(yǔ)；抓住重點(diǎn)

2、詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。技能目標(biāo)：體會(huì)作者通過抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀《儒林外史》的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感悟人物形象，感受嚴(yán)監(jiān)牛的吝嗇。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：一課吋教學(xué)流程：課前游戲：猜一猜老師描繪一個(gè)人物形象，學(xué)生迅速搶答是名著中的哪個(gè)人物。手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟空）神機(jī)妙算，足智多謀，

3、手持羽毛扇。（諸葛亮）武藝超群，酒量過人，赤手空拳打死老虎。（武松）聰明伶俐，飽讀詩(shī)書，整日淚光點(diǎn)點(diǎn)，多愁善感。（林黛玉）一、談話引入1.這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象一一嚴(yán)監(jiān)生，板書課題，齊讀課題。2.簡(jiǎn)介《儒林外史》。二、初讀課文，整體感知1?出示朗讀建議：自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順，借助注音和注釋，聯(lián)系上下文讀懂課文。2.交流反饋①指名讀課文，止咅。②讀生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。諸親六眷登時(shí)郎中哥子兩莖燈草穿梭故此插口三、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課文，

4、勾畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作，神態(tài)的句子，讀一讀，想一想，每一次嚴(yán)監(jiān)生心里是怎么想的，在旁邊寫寫自己的感受。2?生自讀自悟，師巡視指導(dǎo)。3.交流（一）兩個(gè)指頭句子一：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)-出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)手指頭。①指名讀。②面對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的病情，你仿佛看到嚴(yán)監(jiān)生此刻是怎樣的情形？你可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？③指導(dǎo)感情朗讀。師：來(lái)，融入這樣的感受我們?cè)賮?lái)讀讀這一句。（-）猜測(cè)嚴(yán)監(jiān)生總不能斷氣，還伸著兩個(gè)指頭，同學(xué)們知道原因嗎？可他的諸親六眷卻不明白?；脽羝鍪揪渥?，依次

5、朗讀，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的心理。①指名朗讀。①體會(huì)每一次聽到家人的猜測(cè)后，嚴(yán)監(jiān)生是怎樣想的，心情怎么樣。②抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)感情朗讀，走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心。③體會(huì)寫法。（三）中意①朗讀趙氏說(shuō)了什么，又做了什么？②此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生又是怎樣的表現(xiàn)。③資料補(bǔ)充，在對(duì)比中感受人物形象。四、拓展訓(xùn)練，說(shuō)話練習(xí)1.如果我們有機(jī)會(huì)面對(duì)嚴(yán)監(jiān)生，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)兒什么？你有沒有什么話要告訴他？2.交流,評(píng)價(jià)。五、總結(jié)寫法，延伸課外“兩個(gè)手指”這傳神的一筆，通過作者的動(dòng)作，神態(tài)描寫諷刺了這個(gè)視金錢重于性命的守財(cái)奴、吝嗇鬼形象，同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)

6、作屮試著運(yùn)用這種寫法。在《儒林外史》里，還有很多個(gè)這樣個(gè)性鮮明的人物形象，課后找來(lái)讀一讀，相信同學(xué)們一定會(huì)受益匪淺。板書設(shè)計(jì)：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生兩根指頭親人銀子L吝嗇鬼舅爺守財(cái)奴V兩莖燈草>教學(xué)反思:《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué)劉金玉二O—五年五月