《臨死前的嚴監(jiān)生》說課稿劉金玉

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1、《臨死前的嚴監(jiān)生》說課稿涼州區(qū)發(fā)展街小學劉金玉尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文五年級下冊《臨死前的嚴監(jiān)生》。下面我從教材、教法、學法、教學程序、課后反思等幾個方面進行說課。一、說教材1.教材的地位《臨死前的嚴監(jiān)生》是義務教育課程標準試驗教科書語文五年級下冊第七組第22課的一個組成片段。本單元教學重點：1?感受作家筆下鮮活的人物形象；2.體會作家描寫人物的方法，并嘗試在習作中運用。嚴監(jiān)生是名著《儒林外史》里經(jīng)典的吝嗇人物，記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故

2、事，刻畫了愛財勝過主命的守財奴的形象。2.教學目標根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際，我從知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等方面確定了木課的教學目標。知識目標：1.能正確朗讀“諸親六眷、郎中、監(jiān)生、穿梭、揩揩、登時、一聲不倒一聲”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的人物形象。技能目標：1.讀中感悟嚴監(jiān)生吝嗇鬼的形象。2.學習作家抓住人物動作、神態(tài)刻畫人物性格的寫作方法。情感目標：激發(fā)學生閱讀名著的興趣。1.說教學重點、難點教學重點：在朗讀中感悟人物形象，感受嚴監(jiān)生的吝嗇。教學難點：體會作者抓住人物的動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)

3、人物性格特點的方法，并在習作中學習運用。二、說教法1.學情分析五年級的學生識字、朗讀能力都較強，但理解人物性格和學習寫作方法上較弱，因此我主要在朗讀上下功夫，讓學生在讀中感悟人物的性格，學習作者的寫作方法，進一步培養(yǎng)他們自主學習的能力。2.教法選擇在這堂課中，我采用了創(chuàng)設情境，情感朗讀，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，充分調動學生的積極性和主動性，努力創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂。三、說學法新課標倡導：學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。所以，我將學法確定為：促進學生自主、合作、探

4、究性學習的“情境教學法”、“以讀為主的主體教學法”。同時以學定教，順學而導，訃學生用“讀一讀、想一想、說一說”的學法自由閱讀，自由表達。努力達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。四、說教學流程課前游戲:猜一猜說一說老師所描繪的人物形象是名著里的誰？【設計意圖：交流自己了解的人物形象，調動學習興趣，為新課的學習奠定良好的基礎】（一）談話導入，揭示課題1.明確這節(jié)課認識的人物后，和孩子們一起板書課題,讓孩子們寫好“臨”“監(jiān)”字。2?簡介《儒林外史》o【設計意圖：通過一起書寫課題，慢慢養(yǎng)成孩子們認真書寫的習慣,新一輪課改明確指出，必須將寫字教學擠進課堂?！浚ǘ┏?/p>

5、讀課文，整體感知。1?讓學生借助注音把課文讀正確，把句子讀通順。2.檢查讀書效果。指名讀課文后正音，出示詞語，檢查朗讀和理解?！驹O計意圖：五年級的小學生對文言文和白話文結合的文章還是比較生疏，因此要花大力氣進行字、詞、句和朗讀的訓練，以掃除學習文言文的障礙；于永正老師說過“書不讀通不開講”，就是指語文教學首先要讓學生將課文讀正確，讀通順。再從整體入手，感知人物形象?！浚ㄈ┘氉x課文，體驗人物內心。1?明確目標，細讀課文。請同學們默讀課文，勾畫出描寫嚴監(jiān)牛動作，神態(tài)的語句，讀一讀，在旁邊寫寫批注，想一想，嚴監(jiān)生是個怎樣的人?2?生默讀，勾劃，思考，批注。1.交流

6、。重點抓住描寫嚴監(jiān)生動作和神態(tài)的句子，通過自由讀，創(chuàng)設情境讀，范讀等多種方式，內化語言文字,從外表到內心，層層逼近，為更好地體會嚴監(jiān)生的性格特點打下堅實的基礎.【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，抓住了他“兩個指頭”這個關鍵詞,從交流到朗讀再到指導感情朗讀，目的是希望學生在讀中理解嚴監(jiān)生的吝嗇形象】2.說說嚴監(jiān)生是一個怎樣的人?在經(jīng)歷了一次又一次走進人物的內心后，此時，這個問題學生很容易概括出“愛財如命”“吝嗇鬼”等性格特點，使孩子們對嚴監(jiān)生的認識更加深刻。【設計意圖：讀悟過程中，借助原著中的資料從而使學生對人物的理解越來越深刻，人物形象也越來越豐滿。】（四）拓展訓練

7、，說話練習1.如果我們有機會面對嚴監(jiān)生，你想對他說點什么？2.交流,評價。【設計意圖：此時學生對嚴監(jiān)生的認識更加深刻，對他的這種做法也有了自己的觀點和看法，我給孩子們這個機會，一方面更高層次的深化了課文，另一方面，提供了這個素材讓孩子們進行說話訓練】（五）總結寫法，激發(fā)閱讀《儒林外史》的興趣。【設計意圖：通過本節(jié)課的學習，使學生感悟到可以通過抓人物的動作，神態(tài)來表現(xiàn)人物的性格特征是本節(jié)課的教學目標，同時把語文課堂由課內閱讀延伸到課外閱讀，能激發(fā)學生閱讀名著的興趣；能有效地提高學生的閱讀能力?！课濉⒄f板書設計板書是課堂教學的有機組成部分，貫穿于整個教學活動中。我

8、根據(jù)課文講解的需要逐步板書，采用大綱式