《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》說課稿.ppt

《《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》說課稿.ppt》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》說課設(shè)計(jì)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生解西小學(xué)封葉君一、教材簡析三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)四、教法學(xué)法五、設(shè)計(jì)理念二、學(xué)情分析六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計(jì)一、教材分析本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》節(jié)選自清代著名作家吳敬梓的諷刺小說《儒林外史》。課文是一個片段，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。二、學(xué)情分析1、五年級學(xué)生基本能整體把握教材的主要內(nèi)容，但欠缺用準(zhǔn)確的語言概括的能力。2、五

2、年級學(xué)生對通過語言、神態(tài)、動作等描寫來刻畫人物特點(diǎn)的寫法并不陌生，但是如何遷移到自己的習(xí)作中卻是難點(diǎn)。3、學(xué)生愛讀書，但是讀中外古典名著相對比較少。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)1．正確、流利地朗讀課文。2．能借助注釋、工具書、語言環(huán)境理解“監(jiān)生、再不回頭、郎中、諸親六眷、哥子、登時(shí)、一聲不倒一聲”等詞語。3．體會作者抓住人物動作、神態(tài)等方法，刻畫嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼形象，學(xué)習(xí)通過動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。4.激發(fā)學(xué)生鑒賞名著的興趣。重難點(diǎn)：體會作者抓住人物動作、神態(tài)等方法，刻畫嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。四、教法學(xué)法本課時(shí)的教學(xué)，主

3、要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，想象以及個性朗讀。采用“品讀詞句”“以讀為主”等語文學(xué)習(xí)方法，努力突出學(xué)生的主體性。既引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，感悟小說人物形象，又引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟語言表達(dá)的特點(diǎn)、作用、效果，并使其相互作用，相互促進(jìn)，讓學(xué)生能夠從課文的內(nèi)容與語言表達(dá)的有機(jī)統(tǒng)一中，感受到語言的力量、語文的魅力。五、設(shè)計(jì)理念圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語

4、言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、神態(tài)等描寫人物的方法。六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課，初識文中人物（二）、初讀課文，感知人物形象（三）、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心（四）、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣（一）、導(dǎo)入新課，初識文中人物1、從課題入手，知道嚴(yán)監(jiān)生。（激發(fā)興趣，拉近距離，更主要的是引出嚴(yán)監(jiān)生）2、簡介《儒林外史》。(讓學(xué)生大致了解該小說所講述的都是封建社會在讀書人身上所發(fā)生的不可思議的事，為后面的的教學(xué)鋪墊。)3、了解嚴(yán)監(jiān)生，揭示課題。（“他家有十多萬銀子,錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，

5、鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子”。在介紹了嚴(yán)監(jiān)生所擁有的財(cái)富后，順勢牽引：“假如有人擁有了這么一筆巨大的財(cái)富,孩子們,你們認(rèn)為他在臨死前會怎么做?”這就為后面的學(xué)習(xí)奠定了最重要的情智基礎(chǔ)。）（二）、初讀課文，感知人物形象1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、師生合作，掃除字詞障礙。（設(shè)計(jì)意圖：通過教師和學(xué)生共同努力弄清文章中一些古代白話文的詞語，為后面自己理解文章內(nèi)容做好鋪墊。）3、通過學(xué)生初讀，把大意讀清。（設(shè)計(jì)意圖：采用指名分三層讀的方式，便于在讀中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。而且是帶著一個問題讀書：嚴(yán)監(jiān)生在臨死前發(fā)生了

6、什么不可思議的事？這樣可以引導(dǎo)學(xué)生把握文章大意。）（三）、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心1、體會嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重。（1）學(xué)生自讀，勾畫：哪些句子寫了嚴(yán)監(jiān)生的病重？（2）引導(dǎo)學(xué)生將這些句子分為兩類:第一類：自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。病重得一連三天不能說話。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的。第二類：諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。（3）小結(jié)：直接寫嚴(yán)監(jiān)生病重的句子是正面描寫；通過描寫其他人來表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生病重的句子是側(cè)面描寫。（

7、三）、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心2、體會嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：嚴(yán)監(jiān)生的病情已經(jīng)奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭代表的到底是什么？引出三位親人和嚴(yán)監(jiān)生的對話以及嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)，最后揭曉答案，從而體會嚴(yán)監(jiān)生這一吝嗇鬼的形象。（小結(jié)）小小的動作神態(tài)、細(xì)微的變化，讓我們了解了他的心路歷程，這就是細(xì)節(jié)描寫的魅力。（2）通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對課文有了很深的理解并知道嚴(yán)監(jiān)生是一個吝嗇鬼，所以問：此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生用一個什么詞來形容？（無藥可救!奄奄一息!）繼續(xù)問：此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)無藥可救了又為何伸著兩個指頭總不得斷氣？（兩莖燈草）（3）點(diǎn)兩

8、莖燈草是一個怎樣的環(huán)境？（晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈）出示燈的課件。讓學(xué)生說說燈光（微弱，星星之火）出示嚴(yán)監(jiān)生臨死前的圖片的課件：總結(jié)嚴(yán)監(jiān)生是一