臨死前的嚴(yán)監(jiān)生說課稿

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1、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》說課稿高莊則中心小學(xué)李瑞霞說教材：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊(cè)第七組第22課的一個(gè)組成片段。它通過描寫嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作神態(tài)，伸著兩根指頭不肯咽氣只為心疼燈盞里的兩根燈草，刻畫一個(gè)活靈活現(xiàn)的吝嗇鬼形象。說學(xué)情：五年級(jí)學(xué)生已有一定的語文基礎(chǔ)的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動(dòng)作神態(tài)描寫，這篇課文的趣味性也能激起他學(xué)習(xí)的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語他們會(huì)比較難理解。而作者在短短三百余字中運(yùn)用到人物特寫、留有懸念、貼近現(xiàn)實(shí)的寫法，五年級(jí)學(xué)生野獸知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)的限制，也不容易理解到。說教

2、學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、了解《儒林外史》以及吳敬梓相關(guān)資料，掌握“痰”、“侄”等生字詞；2、讀中感悟嚴(yán)監(jiān)生這一入木三分的吝嗇鬼形象，3、品讀鑒賞作者高超的諷刺藝術(shù)、經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)作家抓住人物動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物性格的寫作方法。4、激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀名著和激發(fā)寫作的興趣。說教法和學(xué)法：根據(jù)新課標(biāo)，我采用朗讀法和小組合作探究的教學(xué)法。說教學(xué)流程：一、導(dǎo)題引入1、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介《儒林外史》“監(jiān)生”是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)，就像我們常說的李秀才，王舉人之類的，這位姓嚴(yán)的監(jiān)生原名嚴(yán)致和，他這“監(jiān)生”，是用錢捐來的。（出示課件，讓學(xué)生了解“監(jiān)生”、“貢生”、“

3、舉人”等稱號(hào)）2、感受“富有”。⑴說道有錢，他可有錢啦！這是《儒林外史》中描述的：屏幕出示句子——“他家有十多萬銀子，錢過百斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行?！敝该x。⑵什么感覺？（家財(cái)萬貫?。「坏昧饔桶?！富可敵國(guó)啊?。┦前?，在那個(gè)時(shí)代，10兩銀子，就夠一個(gè)普通人家一年的用途了，所以，用現(xiàn)在的話說，嚴(yán)監(jiān)生絕對(duì)是個(gè)——（大富翁，大富豪）設(shè)計(jì)意圖：通過二、初讀，感受嚴(yán)監(jiān)生“吝嗇”1、這么富有，他是怎么過的呢？全班齊讀一遍課文。讀完后，你對(duì)文中的那些詞不明白？弄懂了這些詞之后，誰能來說說這篇課文講了一件什么事？2、讀了課文，了解到這件事之后，你對(duì)主人公嚴(yán)

4、監(jiān)生有什么感覺？3、感受“病重”⑴是啊，當(dāng)時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生病得可實(shí)在不輕。指名讀。⑵好重的病哪！如果用一個(gè)詞來形容，那就是——三、精讀、品味“絕妙”1．嚴(yán)監(jiān)生的形象之所以能深入人心，不僅歸功于作者吳敬梓絕妙的諷刺風(fēng)發(fā)，還在于其細(xì)致的動(dòng)作神態(tài)描寫。小組活動(dòng)：作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，然后在小組里交流一下。2．這些都是描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作、神態(tài)的句子，我們一起來讀讀，你們就讀劃紅線的句子，其余的我讀。四、擴(kuò)展讀，激發(fā)課外閱讀興趣先欣賞法國(guó)作家巴爾扎克筆下有名的吝嗇鬼葛朗臺(tái)的風(fēng)采并閱讀比較。