臨死前的嚴(yán)監(jiān)生說(shuō)課稿 2.doc

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1、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組第22課的一個(gè)組成片段。它通過(guò)描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作神態(tài)，伸著兩根指頭不肯咽氣只為心疼燈盞里的兩根燈草，刻畫(huà)一個(gè)活靈活現(xiàn)的吝嗇鬼形象。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)學(xué)生已有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，也接觸過(guò)人物描寫(xiě)手法中的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，這篇課文的趣味性也能激起他學(xué)習(xí)的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語(yǔ)他們會(huì)比較難理解。而作者在短短三百余字中運(yùn)用到人物特寫(xiě)、留有懸念、貼近現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)法，五年級(jí)學(xué)生野獸知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)的限制，也不容

2、易理解到。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）了解《儒林外史》以及吳敬梓相關(guān)資料，掌握“痰”、“侄”等生字詞；（2）讀中感悟嚴(yán)監(jiān)生這一入木三分的吝嗇鬼形象，（3）品讀鑒賞作者高超的諷刺藝術(shù)、經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作家抓住人物動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。（4）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)閱讀名著和激發(fā)寫(xiě)作的興趣四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)（1）感受嚴(yán)監(jiān)生吝嗇愛(ài)財(cái)勝過(guò)愛(ài)生命的守財(cái)奴形象。（2）學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。五、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理

3、的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法和游戲法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，游戲法可以讓學(xué)生自主參與進(jìn)來(lái)。學(xué)法上，我提倡把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。六、說(shuō)教學(xué)流程環(huán)節(jié)1：導(dǎo)題引入談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介《儒林外史》指導(dǎo)學(xué)生讀“監(jiān)生”，并理解其意義，通過(guò)閱讀提示，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生有個(gè)最先的認(rèn)識(shí)，他是一個(gè)有錢人。環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知（1）本課是白話文，其中很多的語(yǔ)言現(xiàn)

4、象不再有，所以要讓學(xué)生讀通順，掃清字詞和生疏詞障礙（2）讓學(xué)生畫(huà)出臨死前的嚴(yán)監(jiān)生的樣子，并嘗試表演出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。通過(guò)這個(gè)直接描寫(xiě)知道這時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生是奄奄一息，但卻總不得斷氣。從這里讓學(xué)生知道它有心事未了?。?）臨死前不肯斷氣，到底是什么心事呢？聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)人臨死前，念念不忘的應(yīng)該是什么？這樣引出嚴(yán)監(jiān)生諸系六眷。對(duì)兩個(gè)指頭的猜測(cè)這一段眾人的猜測(cè)，和嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作是學(xué)生理解的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生合作讀，分角色朗讀并指導(dǎo)學(xué)生。嚴(yán)監(jiān)生對(duì)眾

5、人猜不著，心里會(huì)怎么想深入嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心，了解他著急失望到絕望的這一過(guò)程，而他又奄奄一息，。為時(shí)不多，深入嚴(yán)監(jiān)生理解內(nèi)心的痛苦與絕望，并通過(guò)3個(gè)句子：他就搖了搖頭。他又搖了搖頭，他還是搖了搖頭。比較課文中3個(gè)對(duì)他搖頭的句子的描寫(xiě)，體會(huì)名著的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作，神態(tài)的描寫(xiě)方法。（4）答案揭曉它不停的搖頭，說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生心里根本放不下！到底是什么呢，竟讓他如此牽掛？誰(shuí)知道他的心事？直至他老婆挑掉一根莖燈草。此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生心里的事終于了結(jié)，于是就一點(diǎn)一點(diǎn)的把手放下，登是就沒(méi)了氣。對(duì)比嚴(yán)監(jiān)生剛才總是不的斷氣，現(xiàn)在是登是斷了氣

6、，讓同學(xué)們體會(huì)兩莖燈草再嚴(yán)監(jiān)生心里的位置感受嚴(yán)監(jiān)生的愛(ài)財(cái)如命，這里我還設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：你想對(duì)嚴(yán)監(jiān)生說(shuō)點(diǎn)什么？發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，并將人物形象深入人心環(huán)節(jié)3：拓展延伸激發(fā)閱讀古典名著的興趣讓學(xué)生通過(guò)各個(gè)年代的各種不同版本，讓學(xué)生感受名著的魅力，通過(guò)本課的這塊磚，引出《儒林外史》這塊玉。因?yàn)樽詈玫拈喿x教學(xué)就是激趣，達(dá)到課終而趣無(wú)盡的目的。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生兩個(gè)指頭兩位親人？?jī)晒P銀子？?jī)晌痪藸斄邌?，?ài)財(cái)勝過(guò)愛(ài)生命總不得斷氣兩莖燈草登時(shí)斷了氣簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)也能一目了然地看出嚴(yán)臨生的本性：吝嗇，愛(ài)

7、財(cái)勝過(guò)生命。