語文人教版五年級下冊深入領(lǐng)悟,體會借劍過程

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1、第二課時一、復(fù)習(xí)引入1.上節(jié)課我們初讀了課文,按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。并學(xué)習(xí)了課文的第一段,知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮,用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計暗算諸葛亮,而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。2.第一段中哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因?(全文第一句。)指名回答。師:課文開頭就點明了原因,齊讀此句。3.課文二—四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干,快速默讀二—四段,找出這句話。(全文末尾一句。)二、學(xué)習(xí)二──四段1.全文末尾這句話與開頭處的句子什么關(guān)系?指名2人對讀。(首尾呼應(yīng)。)師生配合(師首句,生尾句)讀,體會首尾呼應(yīng)。2.理解詞語神機妙算。(板書:

2、神機妙算)問:用詞素合成的方法如何解釋?出示:神機妙算──驚人的機智,巧妙的謀劃,形容有預(yù)見性,善于估計客觀情勢,決定策略。3.諸葛亮到底是怎樣神機妙算的呢?4.默讀課文二-四段,找找突出描寫諸葛亮神機妙算。胸有成竹,料事如神的句子,用“—”劃下。交流出示小黑板:(1)第三天保管有十萬枝箭。(2)不能讓周都督知道,否則我的計劃就完了。(3)魯肅……回來見了周瑜,果然不提借船的事……。(4)第一天……第二天……,直到第三天四更時候,諾葛亮秘密地把魯肅請到船里。(5)霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。(6)我們只管飲酒取樂,夭亮了就回去。三、學(xué)習(xí)“知周瑜”1.默讀小黑板上第②句,用“如

3、果……就……”的句子來表達(dá)句子的意思。2.諸葛亮為什么會有這樣的假設(shè)?(1)指名讀第三節(jié)。(2)口頭完成填空。因為諸葛亮知道周瑜妒忌他有才干會從中阻撓,所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。兩人一組討論填空、交流。齊讀。板書:知周瑜心3.諸葛亮要魯肅辦什么事?指名讀句:“希望你能借……船的兩邊?!保?)比較句子。A、希望你能借船的兩邊。B、希望你借給我一些船,“每只船上要有軍士與許多草把子。問:兩句句子有什么區(qū)別?用哪句好?為什么?(第一句用了具體數(shù)字,寫出了諸葛亮對船的具體要求。用第一句好,表現(xiàn)了諸葛殼對計劃早已成竹在胸。)(2)齊讀此句。師:這排的一千多個草把子的船就是“草船借

4、箭”中的──(生)“草船”。四、學(xué)習(xí)“知魯肅”1.諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜,結(jié)果怎樣?齊讀小黑板上第③句。2.理解這句句子。(1)“顯然”是什么意思?(出示小黑板:事實與所說或所料想的相符。)(2)“事實”是什么?“所說或所料”又是誰所料的什么?用上“果然”有什么作用?(事實是魯肅沒向周瑜提借船的事,所料是諸葛讓魯肅不要提此事。)問:相符合嗎?(符合)用上“果然”表現(xiàn)事實與諸葛亮所預(yù)料完全相符。(3)齊讀句子體會。3.師介紹:魯肅是東吳的一員大將,他為人忠實、守信,正因為諸葛亮知道魯肅的為人,所以才料到他不會把此事告訴周瑜。用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮──板:知魯肅人4.到

5、現(xiàn)在,借箭的計劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。齊讀第二段體會。五、學(xué)習(xí)“識天象”1.師:(指小黑板上①④句)2.指名讀6-7自然段,說說諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)?(板書:四更時候,因為這時候江上大霧彌漫。)(1)板:大霧彌漫(2)這時候江上大多彌漫到了什么程度?(連面對面都看不清。)3.有了這樣的大霧會有什么結(jié)果呢?與借箭又有什么關(guān)系?A、出示:因為江上大霧彌漫,連面對面都看不清,所以……B、先默讀6.7節(jié),然后四人一組討論用多種方法來補充完整句子。(所以選擇第三天四更出發(fā)。所以把船靠近曹軍水寨。所以叫軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。所以曹軍才不派兵出來。)4.顯然,大霧彌漫這一氣

6、候的變化正是借箭成功必不可少的一個要素,也是諸葛亮選擇第三天四更時分出發(fā)的原因。(1)諸葛亮是什么時候決定這一時間出發(fā)的?(三天前立軍令狀時。)為什么?(2)早在三天前,諸葛亮就預(yù)測到三天后有一場漫天大霧,這要歸功于他識天象,了解天氣變化情況。板書:識天象(3)齊讀小黑板上第①、④句,體會諸葛亮識天象的神機妙算。5.正因為江上大霧彌漫,諸葛亮在天還沒亮?xí)r,把船靠近曹軍水寨,并怎樣布船?引讀書中有關(guān)句子。(船頭超西,船尾朝東,一字兒擺開)(1)看示意圖1。(顯示出船頭朝西,船尾朝東。)這樣布船的目的是什么?(準(zhǔn)備受箭)(2)引讀,可這樣布船,船隊離曹太近了,魯肅不禁吃驚他說:(引)

7、“……”,可諸葛亮卻笑著說:(引)“……”。

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