二下《認(rèn)識角》

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1、認(rèn)識角南馬鎮(zhèn)中心小學(xué)張王帥教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第六單元第62~64頁《認(rèn)識角》。教材簡析：本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動中學(xué)習(xí)新知，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認(rèn)識，學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是認(rèn)識角、知道角的各部分名稱、會比較角的大小。學(xué)情簡析：學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形和三角形，并且能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性認(rèn)識

2、。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是以具體的形象思維為主，這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。角在生活中隨處可見，如果讓學(xué)生找這些圖形，對學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難，但是讓學(xué)生抽象出角的過程，說出角的特點(diǎn)，會比較困難，有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角，例如可能會跟筆尖、釘子尖等相混淆，因?yàn)槟切〇|西摸起來也是尖尖的，也很扎手。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確指出物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料來制作一個(gè)角，掌握比較角的大小的方法。2、數(shù)學(xué)思考：通過對角的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。3、解決問題：通過讓學(xué)生使用工具

3、和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。4、情感態(tài)度價(jià)值觀：在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：能直觀地認(rèn)識角，知道角各部分的名稱；學(xué)會比較角的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：明確角兩邊的張口越大，角越大；角的大小與邊的長短無關(guān)。教具：課件、三角尺學(xué)具：一副三角板、兩根塑料條、一張長方形卡紙、一把剪刀教學(xué)過程：一、初步感知角，引出課題師：今天張老師給同學(xué)們帶來了3張生活中的照片，想請同學(xué)們幫老師認(rèn)一認(rèn)照片中的一個(gè)圖形，它叫什么？你們愿意幫老師這個(gè)忙嗎？師：恩，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒！他叫“角”，是我們今天

4、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：認(rèn)識角師：那同學(xué)們能在接下來的兩張照片中找出這樣的角嗎？師：我們現(xiàn)在的教室里有沒有這樣的角呢？請同學(xué)們找一找。二、探索新知——角中的奧秘1、摸角——知角的組成師：同學(xué)們，你們能在三角尺上找出角嗎？你用手摸一摸你找到的角，感覺怎么樣？生（預(yù)設(shè)）：尖尖的，扎手痛痛的。板書：尖尖的師：這個(gè)尖尖的我們稱它為頂點(diǎn)。板書：頂點(diǎn)師：這個(gè)角除了這里摸上去尖尖的外，其它地方摸上去感覺怎么樣？生（預(yù)設(shè)）：平平的，直直的板書：平平的，直直的師：哪里讓你感覺到了？你能指給大家看看嗎？師：猜猜看，這兩條平平的，直直的線叫做什么呢？生（預(yù)設(shè)）：邊。（如果學(xué)生不會教師直接告知。）板書：邊。師：看看

5、，角是由哪幾個(gè)部分組成的？（課件）生（預(yù)設(shè)）：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。師：是的，角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，兩條直直的邊。(師邊指邊說)2、畫角師：那要畫這樣的一個(gè)角，我們應(yīng)該先畫什么？再畫什么呢？（先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)出發(fā)向另一邊畫一條直直的線，叫做邊···）（邊說邊課件演示）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能在自己的草稿本上也畫出這樣的一個(gè)角嗎？3、練一練——判角、數(shù)角師：看來同學(xué)們都很厲害，接下來老師就要考考你們了。（課件：1、下面的圖形，哪個(gè)是角？在（）里“√”。2、數(shù)一數(shù)，下面圖形有幾個(gè)角？填在()里。）4、作角——角的大小和什么有關(guān)？和什么無關(guān)？師：哦，同學(xué)們，你們真是太厲害！那你們能不能利用手中的兩根

6、塑料條制作出一個(gè)角呢？師：誒，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)做的角大，有些同學(xué)做的角小，這是什么原因呢？生（預(yù)設(shè)）：因?yàn)樗慕堑倪呴L一點(diǎn)/短一點(diǎn)。因?yàn)樗慕堑膬蓷l邊張的大一些/小一些。師：哦，你們認(rèn)為角的大小跟角兩邊的張口大小和邊的長短有關(guān)，對嗎？生：對。師：好，那我們先來驗(yàn)證一下第一條，角的大小是否跟角兩邊的張口大小有關(guān)。（課件演示：角兩邊的張口越張?jiān)酱螅且沧兊脑絹碓酱螅┑贸鼋Y(jié)論：角兩邊的張口越大，角越大。（課件演示：角兩邊的張口越張?jiān)叫?，角也變的越來越?。┑贸鼋Y(jié)論：角兩邊的張口越小，角越小。師總結(jié)：角的大小和角兩邊的張口大小有關(guān)。師：那角的大小和邊的長短有關(guān)嗎？我們先來聽聽下面的這個(gè)小故事——“

7、紅角藍(lán)角爭大哥”，就能知道答案了。（課件演示故事，得出結(jié)果：角的大小與邊的長短無關(guān)。）師總結(jié)：角的大小和角兩邊的張口大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。三、拓展鞏固新知師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了！為了獎勵大家，我們一起來做個(gè)數(shù)學(xué)小游戲，請看：（課件出示）拿一張長方形的紙，剪去一個(gè)角，看看剩下的部分有幾個(gè)角？剪剪看。四、總結(jié)課堂師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了什么？