最后一臺戰(zhàn)象

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1、《最后一頭戰(zhàn)象》　教案1設(shè)計：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉評改：重慶市高新區(qū)歇臺子小學(xué)羅佳　　　教學(xué)目標(biāo)　　　1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；　　　2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。　　　3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之

2、間的深厚情誼?！　〗虒W(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　　1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；　　　2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。　　課時安排：2課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)流程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解　　1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）　　2．是啊，大

3、象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。　　3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情?！　?．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找

4、答案吧。　　[評：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]　　二、速讀課文，了解大意　　1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。　　2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題?！　?．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)??！　評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學(xué)時注意把握時間，對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因為是預(yù)習(xí)過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]　　三、再讀課文，理解字詞，掃除

5、障礙　　1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。　　2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）　　3．交流自己喜歡的句子?！　?．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作?！　∽鳂I(yè)設(shè)計：　　1．繼續(xù)朗讀課文?！　?．抄寫文中的生字和詞語?！　“鍟O(shè)計：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　23、最后一頭戰(zhàn)象　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　英雄垂老　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　重披戰(zhàn)甲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重臨舊地　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自掘墳?zāi)埂　　　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時　　教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感?！　〗虒W(xué)流程：　　一、再讀課文，說印象　　上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）　　[評：高段學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長，

7、教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠?，直奔重點語句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的講解。]　　二、研讀語句，細(xì)感悟　　1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品?！　。▽W(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）　　2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況?！　?、集體交流：　　（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？　　生讀相應(yīng)句子匯報：　　“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！薄　。◤摹皣I嘔地

8、吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。）　　“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！薄　。◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃?/p>